تحلیل محتوای کتاب های علوم اجتماعی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد زمینه محور

Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 477

This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSR-15-58_009

تاریخ نمایه سازی: 30 اردیبهشت 1399

Abstract:

هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتاب های علوم اجتماعی پایه سوم و چهارم دوره ابتدایی بر اساس مولفه های رویکرد زمینه محور است. روش تحقیق در پژوهش حاضر، تحلیل محتوا است. جامعه آماری این پژوهش کتاب های علوم اجتماعی دوره ابتدایی در سال تحصیلی 94-93 است. حجم نمونه این پژوهش شامل کتاب های علوم اجتماعی پایه سوم و چهارم دوره ابتدایی است. ابزار جمع آوری داده ها در این تحقیق فرم تحلیل محتوا است که این فرم با توجه به مولفه های رویکرد زمینه محور تهیه شده است. به منظور تعیین روایی ابزار تحقیق از دیدگاه صاحب نظران و متخصصان تعلیم و تربیت استفاده گردید. پایایی ابزار تحقیق با استفاده از فرمول هولستی 90/0 محاسبه گردید. برای تحلیل محتوای کتاب های علوم اجتماعی پایه های سوم و چهارم ابتدایی از یک فرم کدگذاری شده استفاده گردید، در مرحله اول واحدهای فعال و غیرفعال کتاب های علوم اجتماعی دو پایه مشخص گردید، در مرحله دوم واحدهای غیرفعال حذف گردید و در مرحله بعد واحدهای فعال بر مبنای مولفه های رویکرد زمینه محور کدگذاری شدند و در مرحله بعد داده های حاصل از یافته های تحقیق با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج این تحقیق نشان داد که در هر دو کتاب به رویکرد زمینه محور به طور متوسط توجه شده است. در هر دو کتاب مورد تحلیل به مولفه های رویکرد زمینه محور به طور نامتعادل توجه شده است. در هر دو کتاب به مولفه های یادگیری معنادار، کسب شایستگی علمی، ایجاد موقعیت های حل مسئله بیشتر از سایر مولفه ها توجه شده است و به مولفه های درگیر شدن دانش آموزان در کارهای گروهی و فراهم ساختن زمینه پرورش استدلال علمی بسیار کم توجه شده است.

Authors

مریم رضایی

دانشجوی دکتری رشته مطالعات برنامه درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران.

پرستو بلمانه

کارشناس ارشد مطالعات برنامه درسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران، ایران.

غلامعلی احمدی

دانشیار و عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Abdinezhade,Taleb(2009), The effectiveness of teaching and learning based on chemical ...
  • Asadpoor,Said (2014)-The effect of experimental science education Fields approach based ...
  • Asadpoor,Said,Assareh,Alireza (2014), The effect of experimental science approach - axis ...
  • Badryan,Abad, Arabshahi, Baherh, Abdinezhad, Taleb, Nasri azar, Akbar (2011), evaluate ...
  • Barman, C. R. (2002). How do you define inquiry Science ...
  • Cem Gercek, Ozgur Ozca (2015) Views Of Biology Teacher Candidates ...
  • Dadfar,Reza,Bazdar, fatmeh, nasrollahi, Abass, Abdolhossaini, Amir, Ahmadi, Vahid (20. loss ...
  • Donna,King (2015) Teaching and Learning in a Context –based chemistry ...
  • Jafarzadeh, robabeh (2010), Evaluate the effectiveness of STS approach in ...
  • King, Donna, T. Winner, Evan, & Ginns, Ian (2010) Engaging ...
  • Technology, Engineering and Mathematics in Education., Queensland University of Technology, ...
  • Madnipoor(2012) ‘A Study of the Implementation of the Subject-Based Approach ...
  • Mohammad Jani, Ebrahim (2016) ...
  • The position of Global citizen in social studies curriculum of ...
  • Mungandi Monde Monica, Kazeni, (2012),comparative effectiveness of context-based and tradiotnal ...
  • System of Georgia President’s Council Meeting, September 13, 2011. ...
  • Tural, Guner. (2013). The functioning of context –based physics instruction ...
  • Zgur Ozcan, Cem Gercek (2015) What are the pre-service physics ...
  • نمایش کامل مراجع