خودکارآمدی پژوهشی در میان دانشجویان کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی

این پژوهش خودکارآمدی پژوهشی را در میان دانشجویان کارشناسی ارشد روان شناسی و علوم تربیتی بررسی می نماید. روش این تحقیق توصیفی پیمایشی است و جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی تهران در سال تحصیلی 91 ـ 90 می شود. 120 نفر از این دانشجویان به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه خودکارآمدی پژوهشی فیلیپس و راسل (Phillips & Russell, 1994) است. پس از تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تی تک نمونه ای، نتایج زیر به دست آمد:1 ـ خودکارآمدی مهارت های پژوهش عملی (000/0Sig، در سطح 01/0>P) در دانشجویان ارشد بالاست.2ـ خودکارآمدی مهارت های نوشتن (000/0Sig، در سطح 01/0>p) دانشجویان ارشد بالاست. 3 ـ خودکارآمدی مهارت های طراحی پژوهش (000/0Sig، در سطح 01/0>P) در دانشجویان ارشد بالاست.4 ـ خودکارآمدی مهارت های رایانه ای و کمی (070/0Sig، در سطح 05/0>P) دانشجویان ارشد بالا نیست. پس می توان نتیجه گرفت که خودکارآمدی مهارت های پژوهش عملی، نوشتن و طراحی پژوهش در میان این دانشجویان بالاست و این نتیجه شاید ناشی از آشنایی با روش های آماری و پژوهشی، یادگیری ها و تجربه های قبلی آنها باشد. خودکارآمدی مهارت های رایانه ای و کمی این داشنجویان بالا نبود و این شاید پیامد نداشتن پیشنه لازم کار با رایانه و نرم افزارهای آماری باشد.

Keywords:

خودکارآمدی , پژوهش , خودکارآمدی پژوهشی