شناسایی مشکلات فرایند ارزشیابی برنامه های درسی و ارائه راهکارهایی برای رفع آن

هدف پژوهش حاضر «شناسایی مشکلات فرایند ارزشیابی برنامه های درسی از نظر کارشناسان و مدیران برنامه ریزی درسی وزارت آموزش و پرورش» بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کارشناسان دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی نظری و فنی حرفه ای (90 نفر) و مدیران دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی (27نفر) بود. به دلیل محدود بودن جامعه آماری نمونه گیری انجام نشد و کل جامعه به روش سرشماری مورد مطالعه قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته و مصاحبه ساختار یافته بود. پرسشنامه شامل بررسی نظرات کارشناسان در مورد مشکلات فرایند ارزشیابی برنامه های درسی و راهکارهای رفع این مشکلات می شد. مصاحبه ساختار یافته جهت سنجش نظر مدیران به کار گرفته شد. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه توسط 7 نفر از استادان برنامه ریزی درسی و 5 نفر ازکارشناسان دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی مورد تایید قرار گرفت. برای اندازه گیری پایایی پرسشنامه از آلفای کرونباخ استفاده شد که مقدار آن برابر a=0/88 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل سوالات پژوهش، آمار توصیفی، و آزمونT مستقل برای مقایسه میانگین کسب شده توسط کارشناسان نظری و فنی ـ حرفه ای مورد استفاده قرار گرفت. مدیران و کارشناسان دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی مهمترین مشکلات و موانع فرایند ارزشیابی برنامه های درسی را عدم انجام نیازسنجی، نداشتن مدارس تجربی، طولانی بودن فرایند ارزشیابی، عدم وجود استانداردهای ارزشیابی، عدم حضور متخصصان ارزشیابی و برنامه ریزی در ترکیب شورای برنامه ریزی، تاثیر کنکور سراسری بر اجرای آزمایشی برنامه های دوره متوسطه، ناهماهنگی میان نتایج ارزشیابی پایانی و تغییر برنامه ها و به کار نگرفتن نتایج ارزشیابی های انجام شده توسط افراد خارج از دفتر تالیف می دانند

Keywords:

ارزشیابی , برنامه های درسی , کارشناسان , مدیران , گروه های برنامه ریزی درسی