فرنوش قلی زاده - کارشناس ارشد معماری، دانشگاه صنعتی جندی شاپور، دزفول
عبدالرحمن دیناروند - استادیار گروه معماری، دانشگاه صنعتی جندی شاپور، دزفول

کودکان سرمایه های هر جامعه هستند و توجه به آموزش و تربیت این قشر، ضامن تحقق اهداف یک جامعه و موفقیت آن در آینده خواهد بود. پس از خانواده، محیط های آموزشی تاثیر بسیاری در رشد و شکل گیری شخصیت کودکان دارد و از آنجا که حضور موفق و موثر افراد در جامعه به رشد مناسباجتماعی آنها در کودکی وابسته است، لازم است بستر پرورش دانش آموزان مورد توجهویژه و بازنگری قرار گیرد و همگام با سیستم های نوین و برتر آموزشی در جهان گام بردارد. امروزه در کشور ما مشاهده می شود که مدارس حتی دارای کیفیت و استاندارد فضایی لازم برای حضور دانش آموزان نیستند و فاقد فضاهای مناسب جهت آموزش مهارت های اجتماعی و انجام فعالیت های گروهی و ا جتماعی هستند. ارتباط مدارس با محلاتو جامعه وجود ندارد و کودکان جز با معلم و همسالان خود تعاملی با اجتماع ندارند و نتیجه ی این جدایی در رشد اجتماعی و کب مهارت های کودکان برای حضور فعال در جامعه تاثیر منفی گذاشته است. در این تحقیق تلاش می شود با مطالعه نظریات رشد اجتماعی و کسب مهارت های کودکان برای حضور فعال در جامعه تاثیر منفی گذاشته است. در این تحقیق پژوهش توصیفی- تحلیلی مبتنی ر تحلیل ویگوتسکی و با تاکید بر آنها شاخصه های معماری مدارس اجتماعی استخراج گردد. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی- تحلیلی مبتنی بر تحلیل محتوای متون در یک بخش و در بخش دیگر بر اساس مورد کاوی نمونه های موجود می باشد. یافته های این پژوهش دسته بندی شاخصه های مدارس اجتماعی متناظر با مولفه های رشد اجتماعی از منظر ویگوتسکی می باشد، که در جدول شماره 4 ارائه شده است.

فضای آموزشی، مدرسه اجتماعی، نظریه اجتماعی- فرهنگی و یگوتسکی، شاخصه های مدارس اجتماعی