روح الله حمیدی مطلق - هیئت علمی پژوهشکده سیاست گذاری دانشگاه صنعتی شریف
محمد اسماعیل زاده - دکترای سیاست گذاری علم و فناوری دانشگاه علم و صنعت و پژوهشگر پژوهشکده سیاستگذاری دانشگاه صنعتی شریف

آموزش عالی با  150 میلیون دانشجو در سراسر جهان رشد چشمگیری پیدا کرده است و این رقم تا سال 2025 بیش از 260 میلیون نفر خواهد رسید. 2.5 میلیون نفر از این تعداد، دانشجویان بین­ المللی هستند که پیش ­بینی­ ها نشان می­ دهد این تعداد تا سال 2020 به هفت میلیون نفر خواهد رسید که مخارج آنها در حال حاضر 1.8 تریلیون دلار است و هر سال تقریبا 8 درصد رشد می­ یابد. با وجود افزایش گسترده در مقیاس، در خلق دروس، دوره ها و مدل­ های اولیه دانشگاه­ های آموزشی از جنگ جهانی اول تاکنون تغییری نکرده است و حول دوره­ های سه یا چهارساله، آزمون­ ها و تزهای متداول می­ چرخد. اگرچه امروزه دانشگاه­ ها با فناوری ها اشباع شده­ اند اما بسیاری از ابزارهای آنلاین برای یادگیری از دانشگاه های باز و موک ها گرفته تا ابزارهای تطبیق یادگیری، همچنان به جای در مرکز سیستم قرار گرفتن در حاشیه آن قراردارند. این مقاله بر روی یکی از روندهای مهم تغییر تمرکز کرده است. روندی که ما آن را مدل دانشگاه چالش محور می ­نامیم. این مدل­ ها توانمندی دانشجویان را با قرار دادن آن­ ها در مقابل مسائل و چالش ­های مشکلی که برای آن ها هیچ پاسخی از قبل وجود ندارد، توسعه می­ دهد. در عوض دانشجویان برای حل آن­ ها به رشته ­های بسیاری متوسل می­ شوند. آن­ها مجبور می­ شوند در تیم کار کنند، و با سازمان­ هایی که در بیرون از سیستم آموزش عالی هستند همکاری نمایند.

دانشگاه چالش محور, Nesta