میلاد مطلوب - کارشناس ارشد مهندسی معماری ، گروه معماری ، واحد علوم و تحقیقات ، دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران، ایران

ارسطو ، اظهار داشته که انسان برای زندگی در شهر آفریده شده است . فارابی از چهره های شاخص فلسفه اسلامی نیزتاکید داشته که بشر به کمال نمی رسد مگر از راه زیست گروهی و اجتماع ؛ بنابراین تشکیل مدینه آرمانی، نخستینمرتبه تعالی انسانی می باشد و رشد انسان در شهر محقق می گردد. ازآنجاکه فطرت بشر علاقه و اشتیاق وافری بهطبیعت دارد، لذا تماس محیط شهری با محیط طبیعی اثر شایسته بر ماهیت وخلق حیوانات ناطق دارد. وجود عناصرطبیعی در فضای کالبد زیستی بشر تکمیل کننده نیل به جامعه ایده آل است. نخستین مرحله پیوند آدمی با جامعه درنهاد مدرسه روی می دهد تا باآموزش و تربیت مناسب برای فردای آتی مهیا گردد. بهره از متعلقات طبیعت تحتمدل باغ- مدرسه به عنوان ابژه ای که باید انسان ها را تکریم نماید، برشخصیت، ادراک حسی- ذهنی، رفتار، فرهنگ، خلاقیت، خاطره،هوش چندگانه ، رشد و یادگیری کودکان،که مدت زمان خاصی رادرآن سپری می کنند، شدیدا کاراییدارد. اثر باغ مدرسه بر ساکنین پیرامونی نیزسودمنداست و مایه ای است سرشار از جذابیت و فرح بخشی در فضایشهری. تلفیق پارادایم علم روانشناسی محیطی درکنار تزریق باغ به مدارس،که انگیزش درونی- بیرونی،ادراک و رفتار راکنترل و هدایت می کند، ثمربخش مضاعف است. در مقال حاضر نیز در وهله نخست مفاهیم و تاثیرات باغ بر کودکان وهمچنین عناصر ساختاری و معنایی موجود در باغ ایرانی سنجیده می شود سپس نیاز های کودکان شرح داده ودرنهایتکارآمدی علم روانشناسی محیطی نسبت به ادراک و رفتار کودکان در محیط آموزشی ارزیابی می گردد. روش پژوهشمبتنی است بر منابع کتابخانه ای،مطالعات اسناد،مقالات،کتب ورسالات مربوطه واستخراج تحلیل های کلان و فراتحلیلازمجموع مشاهدات،مطالعات میدانی،پرسشنامه و مصاحبه از سه نمونه موردی مدارس ابتدایی پسرانه استان تهران وغایت ازنرم افزار Spss نیز برای طبقه بندی،تحلیل توصیفی، ارتباط متغیر ها استمتاع گردید.

باغ مدرسه ، ابتدایی پسرانه ، کودک ، باغ ایرانی ، علم روانشناسی محیطی