ازاده سقارصفت - دانش آموزان دبیرستان علوم و معارف شهید مطهری تهران
فاطمه قاسمی - دانش آموزان دبیرستان علوم و معارف شهید مطهری تهران
محدثه زینالی - دانش آموزان دبیرستان علوم و معارف شهید مطهری تهران
فاطمه سادات نجفی - دانش آموزان دبیرستان علوم و معارف شهید مطهری تهران

بزرگترین متفکران غرب می گویند: علوم انسانی در هر کش وری زائیده تفکرات بومی آنجا است در واقع علوم انسانی آمریکا نمی تواند اروپا را اداره کند چو ن زائیده دگرگونی های اجتماعی خودشان است و زمانی م ی تواند با فرهنگ خود نسبت برقرار کند که زبان حقوقی و اجتماعی واحدی در جامعه برقرار کند تا بتواند با تحولات و باورها و ارزشهای اجتماعی خود همساز باشد و همچنین علوم انسانی و رشته های زیر مجموعه آن رابطه مستقیم ی با روحیات و بعد روحی انسان –که پیچیدگی های خاصی دارد - دارد . بنابراین، باید توجه خاصی به این علوم داشت.مسئولان آموزشی احساس م ی کنند تدریس فیزیک و شیمی و ریاضی نیاز به نگرش و روش علمی دارد و مدرسین این دروس حتماً باید متخصص باشند، ولی چنین تصوری در مورد د روس علوم انسانی وجود ندارد و شاید بشود گفت یکی از عوامل بزرگ بیگانگی قشر وسیعی از جوانان ما با علوم انسانی، آموزش غیر مسئولانه و نادرست در کلاسهای درس است (جایی که جوانان فرصت تماس علوم انسانی مثل ادبیات را دارند ولی گاه بیهوده به هدر می رود) جای بسی سوال است که آیا یک دانش آموز رشته ریاضی فیزیک باید تا این حد آشنا به مثلثات و هندسه باشد؟ آیا دانستن بسیاری از مسائل روزمره و اجتماعی برای او ضروری تر نیست؟ آیا وقتی اکثریت دانش آموزان مدارس قرار نیست وارد دانشگاه شوند مطالب ضروری تری برای یاد گرفتن برای آنها و جود ندارد؟ سوال اصلی این است که اح تیاجات اصلی دانش آموزان ایرانی که اکثر آنان قرار است به همین تحصیلات بسنده کنند چیست؟ علوم انسانی در ایران بیشتر از آنچه که تحلیل و ریشه یابی مسائل انسانی و اجتماعی باشد، علومی حفظی است که سعی دارد مطالب را به سبک مکتب خا نه های قدیم قطعی و حفظی بیان کند، در حالی که واقعیت علوم انسانی چیزی جز همین تحلیل و بررسی و شک نیست

علوم انسانی، جوانان، بومی سازی ، آموزش و پرورش، ایران