مهدی ایزدی - دانشجوی دکتری آموزش ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
ابراهیم ریحانی - دانشیار دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
احسان بهرامی سامانی - دانشیار دانشگاه شهید بهشتی تهران

پژوهش حاضر باهدف بررسی درک دانشجو معلمان دوره ابتدایی از تکلیف ریاضی، نقش و اهمیت و انواع و اصول طراحی انجام شد. برای انجام این تحقیق از روش توصیفی پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق، دانشجو معلمان دوره ابتدایی کشور بود که 54 نفر از آنها با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها، از پرسشنامهای باز پاسخ و برای تحلیل آنها از روش کیفی و کمی استفاده شد. نتایج این مطالعه مشخص کرد که بیشتر شرکت کنندگان تکلیف را به عنوان ابزاری برای تمرین و تکرار به منظور تثبیت و تعمیق مفهوم از قبل آموخته شده می دانند. اما با این وجود، آنها اهمیت بسیار زیادی برای نقش تکلیف ریاضی در فرآیند یاددهی و یادگیری ریاضی قائل بودند. همچنین بیشترین تاکید آنها در بیان اصول مرتبط با طراحی تکلیف ریاضی بر روی در نظر گرفتن سطح آمادگی دانش آموزان از جنبه های مختلف و ویژگی های محیطی مورد نیاز برای اجرای آنها بود. پیشنهاد این تحقیق، تهیه محتواهای آموزشی مناسب در خصوص طراحی تکلیف ریاضی و برگزاری دوره ها و کارگاه های توانمندسازی دانشجو معلمان دوره ابتدایی بر اساس آنها است.

تکلیف ریاضی، دانشجو معلمان، دوره ابتدایی