حدیثه مومنی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر
سمانه صارمی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر
مرجان جنابی - دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر

برنامه های درسی پنهان، بعد غیرقابل پیش بینی یادگیری است، توجه نکردن به این بعد، غفلت از بخش مهم عواملی است که در یادگیری دانش آموز تاثیر فراوان دارند؛ هدف از پژوهش حاضر مروری بر تعاریف برنامه درسی پنهان، روش های تحقیق برنامه درسی پنهان، تاثیر برنامه درسی پنهان بر یادگیری دانش آموزان، روش های مقابله با برنامه درسی پنهان می باشد. نتایج نشان داد، روش تحقیق برنامه درسی پنهان شامل مشاهده کلاس، مصاحبه، ارزیابی برنامه درسی و موارد دیگر در کلاس مدرسه می باشد. همچنین از ویژگی های برنامه درسی پنهان: نه نوشته شده و نه صراحتا تصدیق شده، دارای انژی بالقوه برای تاثیرگداری مثبت و منفی بر روس افراد، دارای یک تمرکز غیرآکادمیک بر تکنیک، ارزش و مهارت برنامه درسی رسمی و بطور خودآگاه یا ناخودآگاه بر برخی افراد پنهان است. همچنین در این برنامه درسی پنهان مدارس بیشتر در ارتباط با زمان ، ترتیب ، مرتب بودن ، سرعت و تدبیر تدریس می کنند. از این طریق دانش آموزان یاد می گیرند برای پاسخ یکدیگر و خودشان ارزش قایل شده و به محصولات تولید شده در مدرسه احترام بگذارند. دانش آموزان می آموزند که چگونه با هم سن و سال خود در مدرسه رقابت کنند و پیامدهای یک نظم آکادمیک و اجتماعی را دنبال کنند.

برنامه درسی پنهان، یادگیری، دانش آموزان