محمد تقی پور - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی- دانشگاه فرهنگیان تبریز
حسن حلبی ساز - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی- دانشگاه فرهنگیان تبریز

کتاب راهنمای معلم، یکی از اساسی ترین بخش های برنامه ی درسی دوره ی ابتدایی محسوب می شود چراکه فرآیند ومنابعی را در اختیار آموزگار قرار می دهد که با استفاده از آن به اجرای بسته ی آموزشی بپردازد. تحقیق حاضر با هدفتحلیل محتوای کتاب راهنمای معلم علوم تجربی پایه ی پنجم دبستان از لحاظ توجه به فرآیند حل مسئله انجام شد.کل کتاب مورد بررسی قرار گرفت و نمونه گیری انجام نشد. ابزار تحقیق چک لیستی مبتنی بر مراحل حل مسئله یجان دیویی بود. طبق یافته های پژوهش در مجموع 38 موقعیت یا فعالیت پیشنهادی مسئله دار در کتاب شناسایی شد.از بین دروس، درس اول با تعداد 9 فعالیت مسئله محور بیشترین و درس نهم با صفر فعالیت مسئله محور کمترینمیزان توجه را به آموزشی مبتنی بر مسئله داشته اند. همچنین با توجه به نتایج به دست آمده، مشخص شد که از بینمراحل حل مسئله، به مرحله ی تشخیص حل مسئله (24%) بیشترین توجه و به مرحله انتخاب بهترین راه حل (16%)کمترین توجه شده است.

کتاب راهنمای معلم، حل مسئله ی دیویی، تحلیل محتوا، برنامه ی درسی