حسن اوموئی میلان - کارشناسارشد روانشناسی تربیتی، گروه روان شناسی، واحد خوی، دانشگاه آزاد اسلامی، خوی، ایران
حیدرعلی زارعی - استادیار روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی و روان شناسی، واحد خوی، دانشگاه آزاد اسلامی، خوی، ایران

این پژوهش با هدف بررسی اثر آموزش مهارت سه وجهی خواندن استرنبرگ بر بهبود مهارت های خواندن کودکان عادی پایه سومابتدایی انجام شده است. روش پژوهش از نوع تحقیقات نیمه آزمایشی بود و جامعه آماری در این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پایه سومابتدایی شهرستان خوی به تعداد 3830 نفر بودند که در سال 1398-1397 تحصیل می کردند. از میان این دانش آموزان 60 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و به پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو ویلکات (cldq)، چک لیست بررسی نشانگان نارساخوانی (فرممعلم) پاسخ دادند. تحلیل یافته ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام شد. با توجه به نتایج با کنترل اثر پیش آزمون،سطح معناداری آزمون لاندای ویلکز، حاکی از این است که حداقل از نظر یکی از متغیرهای مشکلات خواندن و نارساخوانی در دو گروهآزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد.

مهارت های خواندن، سه وجهی استرنبرگ، دانش آموزان عادی، پایه سوم ابتدایی