ویژگی های روان سنجی پرسشنامه ی سرسختی تحصیلی براساس نظریه ی سوال و پاسخ
عنوان مقاله: ویژگی های روان سنجی پرسشنامه ی سرسختی تحصیلی براساس نظریه ی سوال و پاسخ
شناسه ملی مقاله: JR_JEM-10-37_004
منتشر شده در شماره 37 دوره 10 فصل در سال 1398
شناسه ملی مقاله: JR_JEM-10-37_004
منتشر شده در شماره 37 دوره 10 فصل در سال 1398
مشخصات نویسندگان مقاله:
نورعلی فرخی - دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
خلاصه مقاله:
نورعلی فرخی - دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
پرسشنامه تجدید نظر شده بنشیک و همکاران (2005) که یک پرسشنامه خودگزارشی برای اندازه گیری سرسختی تحصیلی است و دارای سه مقیاس تعهد، کنترل و چالش است. هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه سرسختی تحصیلی بنشیک و همکاران(2005) بر اساس نظریه سوال پاسخ بود. 186 نفر از دانشجویان کارشناسی سال تحصیلی 96-95 این پرسشنامه را تکمیل کردند. داده ها بر اساس مدل پاسخ مدرج در نظریه سوال پاسخ برای سوال های چندارزشی مورد تحلیل قرار گرفت. ضریب تشخیص و آستانه ها برای تمامی گویه ها محاسبه شد. یافته ها نشان دادند که گویه 4 و 28 کمترین ضرایب تشخیص را دارند و با توجه به توابع آگاهی هیچ اطلاعاتی در مورد توانایی آزمودنی ها ارائه نمی دهند. تابع آگاهی آزمون نیز نشان می دهد که نقطه ی اوج آگاهی آزمون در توانایی حدود 1 است و برای تواناییهای بالاتر و پایینتر آگاهی کمی را در اختیار قرار می دهد. بنابراین می توان گفت که با استفاده از تحلیل پاسخ مدرج می توان با حذف برخی گویه ها ابزار مناسب تری برای سنجش سرسختی تحصیلی ساخت.
کلمات کلیدی: سرسختی تحصیلی, نظریه سوال پاسخ, مدل پاسخ مدرج, تابع آگاهی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1013516/