راضیه کریمی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
محسن خادمی - استادیار بخش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

هدف از این تحقیق تحلیل محتوای تمرین های کتاب علوم تجربی پایه هفتم دوره اول متوسطه بر اساس الگوی کاوشگری ساچمن بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا و جامعه آماری این پژوهش کلیه تمرین های (فعالیت، گفت وگو کنید، اطلاعات جمع آوری کنید، خود را بیازمایید، فکر کنید، آزمایش کنید) کتاب علوم تجربی پایه هفتم دوره اول متوسطه بود. واحد ثبت در این پژوهش تمرین و ملاک تحلیل محتوا مراحل کاوشگری ساچمن بود. نتایج نشان داد که از 156 تمرین کتاب تنها 49 تمرین (31 درصد) مطابق الگوی کاوشگری بود؛ از میان شش نوع تمرین، آزمایش کنید با 97/48 درصد و گفت وگو کنید و همچنین خود را بیازمایید با صفر درصد به ترتیب بیشترین و کمترین درصد را در میان تمرین های مرتبط با کاوشگری به خود اختصاص دادند. سایر نتایج نشان داد که در این 49 تمرین، بیشترین حضور به مرحله گردآوری داده ها (آزمایشگری) با 69/34 درصد و کمترین حضور به مرحله جمع آوری اطلاعات (تایید) با 08/4 درصد و سپس مرحله فرضیه سازی با 20/10 درصد مربوط می شد. در مجموع، نتایج نشان داد که در تمرین های کتاب به الگوی کاوشگری توجه کمی شده است؛ این یافته لزوم توجه بیشتر به الگوی کاوشگری در تدوین کتاب و آماده کردن دانش آموز برای زندگی واقعی را نشان می دهد.

پایه هفتم, تحلیل محتوا, کاوشگری, کتاب علوم تجربی