Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings
عنوان
Paper

بررسی نقش مولفه های برنامه درسی پنهان در عاطفه نسبت به دانشگاه مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور سمنان

تعداد صفحات: 15 | تعداد نمایش خلاصه: 20 | نظرات: 0
سال انتشار: 1396
کد COI Paper: JR_JSR-14-54_011
زبان Paper: Persian
(فایل این Paper در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این Paper

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این Paper را خریداری نمایید.

با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک Paper) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید.در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.

لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این Paper، ابتدا تعداد صفحات Paper را در بالای این صفحه کنترل نمایید.

برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل Paper

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 15 صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : 3,000 تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان Paper بررسی نقش مولفه های برنامه درسی پنهان در عاطفه نسبت به دانشگاه مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور سمنان

فاطمه بیان فر - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، سمنان، ایران

چکیده Paper:

پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش مولفه های تشکیل دهنده برنامه درسی پنهان بر عاطفه دانشجویان نسبت به دانشگاه پیام نور صورت گرفت. مفهوم برنامه درسی پنهان به ویژه نقش آن در عاطفه نسبت به دانشگاه به ندرت برای آموزش از راه دور به کار برده شده است. پرورش کاران آموزش عالی بیشترین هدفشان در حوزه شناختی و یا روانی - حرکتی است و کمتر به حوزه عاطفی توجه داشته اند. این در حالی است که بسیاری از فعالیت های یادگیری متاثر از حوزه عاطفی است. مسئله اصلی این پژوهش آن است که نقش برنامه درسی پنهان در ایجاد برنامه درسی پنهان چیست روش پژوهش از نوع آمیخته (کیفی و کمی) و به صورت مطالعه موردی بود. برای انتخاب جامعه آماری و نمونه مورد بررسی با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند از میان مراکز مختلف، مرکز سمنان انتخاب شد. حجم نمونه برای مشاهده 15 کلاس درس بود و مصاحبه با روش سوالات باز استانداردشده، 48 دانشجو و مصاحبه از نوع گفت وگوهای غیررسمی، تعداد دانشجویان از پیش تعیین شده نبود. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: 1- پرسشنامه محقق ساخته عاطفه نسبت به دانشگاه         2- فرم های درجه بندی شده محقق ساخته مشاهده سنج و روش واقعه نگاری 3- مصاحبه با روش سوالات باز استانداردشده و روش گفت وگوهای غیررسمی. طول مدت مشاهده 2 ترم تحصیلی بود. به منظور تجزیه وتحلیل اطلاعات در بخش کمی از تحلیل اندازه گیری مکرر، آزمون تعقیبی شفه، ضریب همبستگی و رگرسیون استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که ضریب همبستگی چندگانه بین مولفه های برنامه درسی پنهان و عاطفه نسبت به دانشگاه، برابر با 621/0 بود که در سطح اطمینان 95 درصد معنی دار نبود. ضریب تبیین نیز برابر با 385/0 بود. بدین ترتیب مشخص شد که 5/38 درصد عاطفه نسبت به دانشگاه، تحت تاثیر مولفه های تشکیل دهنده برنامه درسی پنهان قرار دارد؛ یعنی ابعاد برنامه درسی پنهان توان پیش بینی عاطفه دانشجویان نسبت به دانشگاه را دارند.

کلیدواژه ها:

برنامه درسي پنهان, عاطفه نسبت به دانشگاه, دانشگاه پيام نور

کد Paper/لینک ثابت به این Paper

برای لینک دهی به این Paper می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت Paper در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1014119/

کد COI Paper: JR_JSR-14-54_011

نحوه استناد به Paper:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این Paper ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
undefined، undefined،1396،بررسی نقش مولفه های برنامه درسی پنهان در عاطفه نسبت به دانشگاه مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور سمنان،،،،،https://civilica.com/doc/1014119

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این Paper اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1396، بیان فر، فاطمه؛ )
برای بار دوم به بعد: (1396، بیان فر؛ )
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مPaperقاله لینک شده اند :

  • Ahola, S. (2000). Hidden curriculum in higher education: something to ...
  • August 30 to September 2, 2000. Available online at www.utu.fi. ...
  • Ausbrooks,R. (2000).What is schools hidden curriculum teaching your child http://www.Parentigteens.Com/Curriculum ...
  • Anderson, T. (2001). Hidden curriculum in distance education, from http://mortazanezhad.blogfa.com/post/12. ...
  • Atherton, J.S. (2005). Teaching and learning hidden curriculum. Available at: ...
  • Bath, D., Smith, C., Stein, S. and Swann, R. (2004). ...
  • Bayanfar,F. (2010).On the possible impact of junior high school hidden ...
  • Beard, C., Clegy, S. and Smith, K. (2007). Acknowledging the ...
  • Carlson, S. (2006). The sustainable university . The chronicle of ...
  • Chalkley, B. (2006). Education for sustainable development: continuation . Journal ...
  • Eisner,E.W. (1994).The educational imagination:on the design and evaluation of school ...
  • Fathi Vagargah, koroush and Vahed Chokade, Sekine. (2006). Identifying Citizenship ...
  • Harden,R.M. (2001).The learning environment and the curriculum. Medical Teacher,2,335-337.in teachers ...
  • Howe, A. (2003). Twelve tips for developing professional attitudes in ...
  • Hsieh Chang, Sh- HU and Smith, R.A. (2008). Effectiveness of ...
  • Kumer, R., O Malley, P.M. and Johnston, L.D. (2008). Association ...
  • Kuo-An, H. and Chia-Hao, Y. (2008). A synchronous distance discussion ...
  • Lemkowitz, M., Bibo, B.H., Lameris, G.H. and Bonnet, J.A.B.A.F. (1996). ...
  • Leng, Y.L. (2002). Learner analysis in learner design: the affective ...
  • Margolis, E. (2001). In Margolis, E. (Ed). The Hidden Curriculum ...
  • Mass weigert, K. (2006). Justice, integrity and action: individuals and ...
  • Maleki,H. (2006).Curriculum ( Guide to action).Tehran:Payam Andisheh. (in Persian). ...
  • Mcloughin, M and Padraig, M. (2009). Inquiry-based learning: An educational ...
  • Miller, M. (2005). Learning and teaching in the affective domain ...
  • Ornstrein, A.C. and Lasley, T.J. (2000). Strategies and Effective, 3rd ...
  • Pardokhteh,F,Kazempour,E and Shakibaee,Z. (2016).The relationship between hidden curriculum and gender ...
  • Park, L.E., Diraddo, A.M. and Calogero, R.M. (2009). Sociocultural influence ...
  • Philips, V. and Bond, C. (2004). Undergraduate s experiences of ...
  • Sebastian, R.J. and Bristow, D. (2008). Formal or informal The ...
  • Safaei Movahed, S.,Ataran,M. (2013).uncovering the hidden curriculum of supervisors selection ...
  • Safaei Movahed ,S and Bavafa,D. (2013).Towards Another Meta-Theory for understanding ...
  • Shephard, K. (2008). Higher education for sustainability: seeking affective learning ...
  • Shepherd, K.L. (2005). Higher education s contribution to sustainable development: ...
  • Sobhani Nazhad,M,Ahmad Abadi,Mohammadi,A and Mohammadi,S. (2016).Explanation of the university social ...
  • Sobhaninejad,M,Hosseini Yazdi,A.S. (2014).Review of correlation relationships and explanatory contribution of ...
  • Waite Hall, P. (2008). Student interaction experiences in distance learning ...
  • Research Info Management

    Certificate | Report Paper

    Export Citation info of this Paper to research management softwares

    علم سنجی و رتبه بندی Paper

    مشخصات مرکز تولید کننده این Paper به صورت زیر است:
    نوع مرکز: payamnor university
    تعداد مقالات: 47,586
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    Share this paper

    WHAT IS COI?

    COI is a national code dedicated to all Iranian Conference and Journal Papers. the COI of each paper can be verified online.

    Support