تحلیلی بر وضعیت برنامه درسی اجرا شده ریاضیات پایه چهارم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت برنامه درسی اجرا شده در درس ریاضیات پایه چهارم ابتدایی صورت گرفته است. این تحقیق از نوع توصیفی پیمایشی و جامعه آماری آن، کلاس های پایه چهارم ناحیه 7 شهرستان مشهد در سال تحصیلی 90-89 است. 72 کلاس درسی شامل 36 کلاس پسرانه و 36 کلاس دخترانه به صورت تصادفی انتخاب گردید. در ادامه این پاراگراف به ابزار اشاره شده است. در این کلاس ها دو نوع رفتار معلمان مورد ارزیابی قرار گرفت. در مرحله اول، رفتار تدریس معلمان با استفاده از روش مشاهده سیستم تعاملی فلندرز مورد توصیف و تجزیه وتحلیل قرار گرفت. در مرحله بعد اطلاعات مربوط به رفتار ارزشیابی معلمان از طریق چک لیست محقق ساخته، جمع آوری و توصیف و سپس با استفاده از آزمون های تحلیل واریانس یک طرفه و دانکن مورد تجزیه وتحلیل واقع گردید. نتایج نشان می دهد، معلمان مورد پژوهش بیشتر روش های مستقیم و غیرفعال را به کار می گیرند و در این مورد هیچ تفاوت معناداری میان معلمان مرد و زن با تحصیلات و سوابق تدریس مختلف وجود ندارد. تجزیه وتحلیل ارزشیابی های پایانی نیز از غیرفعال بودن آنها حکایت دارد. در تمامی برگه های ارزشیابی پایانی سوالی در سطوح فعال شناختی طرح نگردیده، از میان سطوح غیرفعال نیز، سطح درک و فهم بیشترین تعداد سوالات و بیشترین میزان نمره را به خود اختصاص داده است. نتایج در همه موارد به استثناء معلمان با سابقه بالای 30-25 سال، هیچ تفاوت معناداری را نشان نمی دهد.  

Keywords:

ارزشیابی , برنامه درسی اجرا شده , برنامه درسی ریاضی , تدریس , سیستم تعاملی فلندرز