بررسی رویکرد برنامه درسی غالب اعضای هیات علمی دانشگاه شاهد با عنایت به ماهیت رشته های تخصصی و سطح تحصیلات آنان

هدف پژوهش حاضر، بررسی رویکرد برنامه درسی غالب اعضای هیات علمی (تمرکزی، مصالحه جویانه و تمایزی) دانشگاه شاهد بوده است. روش پژوهش، توصیفی تحلیلی و از نوع پیمایشی و از ابزار، پرسشنامه محقق ساخته متناسب سازی شده، حسب دیدگاه سعد شاور ( (Sad Shawer, 2010استفاده شده است. از جامعه آماری اعضای هیات علمی دانشکده های هشت گانه دانشگاه با حجم 279 نفر، نمونه ها  با روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی پس از محاسبه حجم جمعیت در زیرگروه های هشت دانشکده و دو گروه جنسی، تعداد 161 نفر نمونه برآورد شدند. روایی صوری و محتوایی ابزار مورد تایید صاحب نظران و پایایی آن نیز در آلفای کرونباخ 71/. بوده است. تحلیل آماری داده های به کمک، شاخص های: میانگین، انحراف معیار و نیز آزمون های استنباطی؛ t تی تک متغیره و دو گروه مستقل ، F تحلیل واریانس یک راهه ، آزمون تعقیبی توکی و فریدمن، انجام شده است. یافته ها نشان دادکه نوع ماهیت رشته های علمی، میزان به روز بودن سرفصل های آموزشی و نوع محتوای برنامه درسی دوره های آموزشی دکتری اجرا شده برای اعضای هیات علمی در فرایند تحصیلات آنها، بر شکل گیری رویکرد برنامه درسی غالب آنان، موثر واقع شده و در طیفی از؛ مراعات کننده دقیق سرفصل های آموزشی (تمرکزی) تا فعال در عرصه برنامه ریزی درسی کلاسی دانشگاهی (تمایزی) قرار می گیرند.

Keywords:

اعضای هیات علمی دانشگاه شاهد , رویکرد برنامه درسی , رویکرد تمایزی , رویکرد تمرکزی , رویکرد مصالحه جویانه