طراحی و اعتباربخشی الگوی بومی برنامه درسی سواد انتقادی در دوره دوم متوسطه
عنوان مقاله: طراحی و اعتباربخشی الگوی بومی برنامه درسی سواد انتقادی در دوره دوم متوسطه
شناسه ملی مقاله: JR_JSCSI-14-55_003
منتشر شده در شماره 55 دوره 14 فصل در سال 1398
شناسه ملی مقاله: JR_JSCSI-14-55_003
منتشر شده در شماره 55 دوره 14 فصل در سال 1398
مشخصات نویسندگان مقاله:
سیده زهرا باغبانیان - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی واحد علوم تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی تهران. ایران
مصطفی قادری - گروه مطالعات برنامه درسی/دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
مجید علی عسگری - دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی تهران
خلاصه مقاله:
سیده زهرا باغبانیان - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی واحد علوم تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی تهران. ایران
مصطفی قادری - گروه مطالعات برنامه درسی/دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
مجید علی عسگری - دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی تهران
مقاله حاضر با هدف طراحی و اعتباربخشی الگوی بومی برنامه درسی سواد انتقادی در دوره دوم متوسطه انجام شد. نمونه آماری در بخش کیفی 17 نفر از اساتید مطالعات برنامه درسی و متخصصان علوم اجتماعی و سیاسی و در بخش کمی 207 نفر از اساتید، دانشجویان دکتری و کارشناسی ارشد مطالعات برنامه درسی بودند. ابزار گردآوری دادهها در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی پرسشنامه محققساخته الکترونیکی بود. جهت تحلیل داده ها در بخش کیفی از کدگذاری سه گانه اشتراوس و کوربین (1990) و در بخش کمی از روشهای آمار توصیفی و استنباطی در قالب نرم افزارهای SPSS و AMOs استفاده شد. نتایج نشان داد که هفت عامل یادگیری اخلاقگرا، یادگیری خودراهبر، یادگیری تاملی، ادراک مساله، راهبردهای یاددهی یادگیری تعاملی، محتوای تعاملی چندوجه نمای رسانه ای و رویکرد ارزشیابی ساختن گرا، تبیینکننده ویژگیهای الگوی بومی برنامه درسی سواد انتقادی دوره دوم متوسطه بودند که در صورت کاربست میتوانند موجب تقویت بینش، نگرش و مهارت نقادانه دانش آموزان شده و اعمال فرهنگی، اجتماعی، سیاسی آنان را سامان دهند.
کلمات کلیدی: نظریه سواد انتقادی, بومی سازی برنامه درسی, الگوهای سواد انتقادی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1015060/