صفیه خموشی بیدگلی - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش و پرورش تطبیقی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم
حسن مظاهری - مدیر کل منابع انسانی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی

هدف مقاله حاضر بررسی میزان و نوع توجه به محیط زیست در کتاب های درسی دوره ابتدایی با استفاده روش تحلیل محتوا  کتاب‎های سال تحصیلی 97-1396 بود و با بهره­گیری از آمار توصیفی تحلیل شد. نتایج حاکی از آن است که از حیث میزان توجه در این کتاب­ها به موضوع خاک با فراوانی 59 مورد (با اولویت بلایای طبیعی)، آب 87 مورد (با اولویت صرفه‎جویی)، صوت 55 مورد (با اولویت سروصدا)، هوا 43 مورد (با اولویت آتش فشان‎ها) و از حیث نوع توجه ، به حفظ و نگهداری با 41 مورد (از 89 مورد) بیش از شناخت و آگاهی و رشد و ارتقاء پرداخته شده است؛ همچنین، نوع توزیع مولفه‎های زیست‎محیطی در کتاب‎ها و در پایه ها، فاقد تعادل است. اکنون به اتکای تاکید اسناد تحولی آموزش و پرورش و وجود بحران محیط زیست، پیشنهاد می­گردد نوع و میزان توجه به مولفه‎های محیط زیست در کتاب های درسی کنونی، مورد بازنگری قرار گیرد.

محیط زیست, کتاب های درسی, دوره ابتدایی