زهرا گویا - دانشگاه شهید بهشتی و سردبیر مجله رشد آموزش ریاضی
اطهر فیروزیان - گروه ریاضی، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران
سهیلا غلام آزاد - استادیار آموزش ریاضی، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی

بررسی مباحث مالی در کتاب­های درسی ریاضی دهه­های 40، 50 شمسی در ایران، نشان می­دهد آموزش سواد مالی و ایجاد توانایی­های تصمیم­گیری مالی، بخشی از برنامه درسی ریاضی بوده است. در گذشته، تدریس مباحث مالی که در زمان خود نو بودند، از طریق کتاب­های درسی آموزش داده می­شد و ابزار آن، نماد مال یعنی پول و سکه بود. با این وجود، هدف و رویکرد این بخش از برنامه در کتاب­های درسی ریاضی دهه 90 تغییر کرده و نوع پرداختن به این مباحث، استفاده از نماد مال به عنوان ابزاری برای آموزش اعداد و سایر مباحث ریاضی مرتبط به آن است. از این گذشته در سال 2015، مطالعه پیزا در مورد ارزیابی سواد مالی و توانایی­های تصمیم­گیری مالی با حمایت سازمان همکاری و توسعه اقتصادی انجام شد و بر اساس نتایج آن، این سازمان چند توصیه راهنما برای ارتقای سواد مالی ارائه داد. علاوه بر این، موسسه­های دیگری نیز از جمله جامپ­استارت، استانداردهای سواد مالی را تدوین نمودند. بنابراین با توجه به پیشینه غنی آموزش مفاهیم مالی از طریق برنامه درسی ریاضی در گذشته، توصیه می­شود که آموزش و ارتقای سواد مالی و توانایی تصمیم­گیری مالی، با درس گرفتن از گذشته و الگوهای جدید جهانی، به شکلی منسجم و هدفمند، با برنامه درسی ریاضی تلفیق شود.

سواد مالی, تصمیم گیری مالی, ابزار مالی, برنامه درسی ریاضی, تحلیل محتوای کیفی