مولفه های برنامه درسی و روحیه کارآفرینی دانشجویان: مطالعه ی مراکز آموزش عالی علمی-کاربردی جهاد کشاورزی البرز

فرآیندهای یاددهی و یادگیری به عنوان قلب فعالیت های آموزشی نقشی غیر قابل انکار در توسعه ی توانمندی های فکری و عملی دانشجویان (شامل توانمندی های کارآفرینانه) بازی می کند. از سوی دیگر، یادگیری در محیط های آموزشی تابعی از مجموعه ی مولفه های برنامه ی درسی است. این بدان معنی است که صلاحیت های دانش آموختگان تنها بر اساس یکی از مولفه های برنامه ی درسی تبیین نمی شود بلکه برآیندی از تمام آن مولفه ها است. مع العسف، پژوهش های انجام شده در زمینه ی نقش برنامه ی درسی بر صلاحیت های دانشجویان (از جمله شایستگی های کارآفرینانه ی آنان) تنها به یک یا دو مولفه ی برنامه ی درسی توجه داشته اند و سایر مولفه ها را نادیده گرفته اند. بنابراین، پژوهش حاضر در تلاش برای واکاوی اثر مولفه­ های برنامه درسی بر روحیه کارآفرینی دانشجویان در مراکز آموزش عالی علمی-کاربردی جهاد کشاورزی استان البرز است. بدین منظور، اقدام به گردآوری داده ها به صورت میدانی و تحلیل آنها در محیط نرم افزار SPSSWin20شد. جامعه آماری تحقیق شامل دانشجویان مراکز آموزش عالی علمی-کاربردی جهاد کشاورزی، در استان البرز بودند (2004 =N) که از این میان، 178 نفر به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. روش نمونه گیری طبقه­ ای انتساب متناسب در دو مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) و دکتر جوانشیر بود. یافته ­های آمار توصیفی  حاکی از پایین بودن سطح روحیه ی کارآفرینی دانشجویان در هر دو مرکز بود. تحلیل همبستگی نشان داد که بین همه ی مولفه ­های برنامه درسی (روش تدریس، محتوا، محیط فیزیکی، فراگیر، آموزشگر، ارزشیابی و قوانین و مقررات) با روحیه کارآفرینی دانشجویان رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد. در نهایت، چهار مولفه محتوای آموزشی، دانشجو، ارزشیابی و آموزشگر وارد تحلیل رگرسیون گام به گام شدند و در مجموع، 3/69 درصد از واریانس متغیر وابسته روحیه ی کارآفرینی دانشجویان را تبیین کردند.

Keywords:

مولفه های برنامه درسی , روحیه ی کارآفرینی , استقلال طلبی , ریسک پذیری