حوریه زمستانی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، اداره آموزش و پرورش، آذربایجان شرقی، شهرستان مرند
پروین قاسمیان - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تبریز

هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش مبتنی بر نقشه ذهنی در عملکرد درس علوم و خلاقیت دانش آموزان ابتدایی می باشد. برای ارزیابی اثربخشی این راهبرد، از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. 2 کلاس با نمونه ای به حجم 44 نفر از دو مدرسه ابتدایی شهر مرند، برای گروه های آزمایشی و کنترل به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب گردید. در یک گروه آزمایشی دانش آموزان مطالب آموزشی را به روش مبتنی بر نقشه ذهنی دریافت کردند؛ و دانش آموزان گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. آزمون عملکرد تحصیلی از درس علوم و پرسشنامه خلاقیت تورنس در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون اجرا گردید و داده ها به کمک تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره مورد بررسی قرار گرفتند، یافته های پژوهشی نشان داد که گروه آزمایشی در مولفه خلاقیت و یادگیری درس علوم نسبت به گروه کنترل عملکرد بهتری داشتند.

نقشه ذهنی، عملکرد تحصیلی، خلاقیت، علوم