سرور حمیدی - کارشناسی زبان و ادبیات فارسی، معاون آموزش آموزش و پرورش ناحیه یک سنندج
زهرا سیفی باغی خانی - کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک سنندج
وجیهه رجبی - کاردانی آموزش ابتدایی، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک سنندج
آزاده محمدی - کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک سنندج

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش نقشه مفهومی بر مهارت های حل مسئله دانش آموزان دوره ابتدایی می باشد. ا ین پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر سنندج بودند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه حل مسئله هپنر (1982) بود که روایی این ابزار به تایید اساتید رسید و پایایی به روش آلفای کرونباخ مورد بررسی قرار گرفت که 0/83 بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های آماری کولموگرف اسمیرونوف، همبستگی پیرسون، آزمون t همبسته استفاده گردید. نتایج نشان داد، نمره مهارت حل مسئله دانش آموزان در پیش آزمون 46/70 بود که در پس آزمون به 61/40 افزایش یافته است و این افزایش از نظر آماری نیز معنادار می باشد (p=0/005). در واقع بین دانش آموزانی که با روش نقشه مفهومی آموزش دیده اند با دانش آموزانی که این آموزش را ندیده اند در میزان مهارت حل مسئله آنها تفاوت معناداری وجود دارد.

آموزش نقشه مفهومی، مهارت حل مسئله، دانش آموزان، معلمان