عذرا علی پور - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بندرلنگه، آموزگار دبستان حضرت خدیجه کبری گزیر
سیده فاطمه هاشمی - کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بندرلنگه، آموزگار دبستان حضرت خدیجه کبری گزیر
فوزیه احمدی - کارشناسی علوم تجربی، دانشگاه پیام نور بندرعباس، آموزگار دبستان حضرت خدیجه کبری گزیر

نگرش در مورد ضعف و نقص تفکر انتقادی در دانش آموزان، خاص یک کشور یا منطقه نیست؛ بلکه تمامی سیستم های آموزشی دنیا را دربر گرفته است. محقق با بهره گیری از رویکرد توصیفی از نوع تحلیل اسنادی بر آن است تا نقش آموزش فلسفه برای کودکان در پرورش تفکر انتقادی را آشکار سازد. پژوهش حاضر می کوشد تا نخست به نظریات صاحب نظران برجسته بپردازد و در باب اهمیت و ضرورت فبک مطالبی بیان کند. در ادامه این جستار آموزش فلسفه برای کودکان، اهداف آن و ماهیت تفکر انتقادی تشریح می شود. اما آموزش فلسفه و کودک رویکردی جدید است که می کوشد مهارت های ذهنی و قدرت استدلال و تفکر انتقادی را در کودکان و نوجوانان پرورش دهد. نتیجه گیری: فلسفه برای کودکان اقدامی آموزشی است که به بهبود ت فکر در کودکان می پردازد. کودکان همواره با انجام تمرینات فلسفی بر روی تفکراتشان تامل می کنند و نظر به اینکه کودکان مستعد ت فکر به شکل انتقادی و خلاقانه هستند ثابت شده است که فلسفه برای کودکان برنامه ای آرمانی برای آموزش ارزش هاست و شواهد نشان می دهد که روش های آموزشی همچون حلقه کندوکاو که خود، دربرگیرنده پسش کردن و جست و جویی بسیار وسیع برای حقیقت جویی است، سبب رشد، تفکر انتقادی می شود. فلسفه برای کودکان هدف های شناختی دارد و ذهن کودک را وادار به تفکر وعمل می کند و در توسعه تفکر انتقادی نقش به سزایی ایفا می کند.

فلسفه، کودک، تفکر انتقادی