موسی روشی - راهبر آموزشی- تربیتی کلاس های چند پایه
علی اکبر روشی - جمعی آموزش و پرورش شهرستان رودان، نیروی شاغل در مدارس ابتدایی

این مقاله ی پژوهشی به بررسی عملکرد راهبران آموزشی- تربیتی در ارتقاء کیفیت مدارس چند پایه ی روستایی می پردازد. روش تحقیق و پژوهش از نوع مشاهده ی عینی، به شیوه ی میدانی است. عملکرد راهبران آموزشی- تربیتی در مدارس چند پایه ی روستایی با روش مشاهده ی عینی زیرنظر قرار گرفت. به جهت ارتقاء کیفیت تدریس در مدارس چند پایه ی روستایی، از سال تحصیلی 94-93 با توجه ویژه ای که معطوف کلاس های چند پایه شد از مهرماه 95 راهبر آموزشی- تربیتی ویژه ی کلاس های چند پایه ی روستایی ابلاغ خورد. راهبر آموزشی- تربیتی، مواز یا سرگروه های آموزشی درسی است اما با حضوری، بیش تر، قوی تر، مستمر و پررنگ تر و موثرتر. راهبر آموزشی- تربیتی، علاوه بر سنجش بنیه ی علمی دانش آموزان و نظارت بالینی و تحولی از روند و فرایند یاددهی- یادگیری در هر بازدید از مدارس؛ به جهت ارتقاء کیفیت آموزش، کارگاه کلاسی و مدرسه ای با مدیران و معلمان و مدیر آموزگاران را با توصیه و تاکید و راهکارهای اجرایی لازم بر روی نکات قابل پیگیری برای بهتر شدن فرایند یاددهی- یادگیری دارد. پیش رفت های علمی و درسی و ارتقاء کیفیت آموزش در کلاس های چند پایه ی روستایی در چند سال اخیر، در گرو و رهن راهبران آموزشی- تربیتی است. ع ملکرد راهبران آموزشی- تربیتی در ارتقاء کیفیت مدارس چند پایه ی روستایی، بر هیچ کسی پوشیده و پنهان نیست. با بررسی ها و تحقیق و نظر سنجی از فعالیت ها و عملکرد راهبران آموزشی- تربیتی از معلمان چند پایه حکایت از جدیت، صولت و صلابت، صفا و صمیمیت، صراحت، صداقت، صلاحیت، صبوری و تاثیرگذاری مثبت این سفیران آموزش و پرورش بر ارتقاء کیفیت مدارس چند پایه ی روستایی است.

ارتقاء کیفیت آموزش، کلاس های چند پایه، راهبران آموزشی- تربیتی، عملکرد راهبران، تاثیرگذاری مثبت، سفیران آموزش و پرورش