الهه زینلی - لیسانس آموزش و پرورش ابتدایی، آموزگار پایه اول دبستان شهید برخوردارری ناحیه ۱ بندرعباس

با توجه به ویژگی های دانش آموزان دیرآموز متخصصان بر این باورند که چون این فبیل دانش آموزان از نظر رشد ذهنی تفاوت کمی با دانش آموزان عادی دارند. بهتر است در مدارس عادی و همراه سایر همسالان خود تحصیل کنند. در آموزش کودکان دیرآموز همواره باید سه اصل درگیری والدین، آموزش فردی شده، و ارزیابی مستمر را مدنظر داشت. ا ین کودکان هرچند که ممکن است در مهارت های تحصیلی مانند خواندن و ریاضیات در کلاس درس با مشکلاتی مواجه باشند ولی در بکارگیری این مهارت ها در موقعیت های عملی و اجتماعی با موفقیت بیشتری عمل می کنند لذا مسایل آموزشی باید درسطح بکار بسته و عینی برای دانش آموزان تدریس شود. اینجانب الهه زینلی آمزوگار دبستان شهید عبدالرحیم برخورداری می باشم. پژوهش حاضر به منظور علاقه مند نمودن به درس و تقویت مهارت خواندن و املا در دانش آموز دیرآموزم به نام محمد متین انجام شد. بررسی اولیه نشان داد این دانش آموز در املا و روان خوانی ضعیف است و به درس علاقه ای نداشت پس از انجام مطالعات کتابخانه ای و صحبت در مورد پیشینه ی دانش آموزم تصمیم گرفتم با استفاده از تمرین هایی که توانایی های ذهنی او را تقویت می کند پیش روم. نتایج پیشرفت خوبی را نشان داد و او توانست خواندن و نوشتن را در حد قابل قبولی یادبگیرد. معاون مدرسه نیز در ارزشیابی که از دانش آموز به عمل آورد رشد مهارت های خواندن ونوشتن او را مطلوب تشخیص داد. در پایان بر نقش استفاده از بازی های آموزشی و به کارگیری روش های نوین در بالا بردن انگیزش دانش آموزان تاکید شد. در ضمن نتایج این پژوهش مربوط به چهار ماه اول سال می باشد و لازم است همچنان فعالیت های تکمیلی دیگری تا پایان سال برای تثبیت آموخته های این دانش آموز صورت گیرد.

درس، علاقمندی، مدرسه