چرایی و چگونگی ایجاد بدفهمی ها در آموزش مفهوم حدود نامتناهی و بهبود آنها با طرح مبتنی بر تبادل دبیر

در این مقاله ابتدا به ضرورت تدریس حد و به ویژه حدود نامتناهی در برنامه درسی ریاضیات مدرسه ای پرداخته می شود. سپس با ذکر دلایلف از یک تجربه آموزشی تحت عنوان طرح تبادل دبیران، حمایت می شود. سپس یک روند تدریس در راستای انجام همین پروژه که مبتنی بر کتاب حسابان (2) می باشد، ارائه می گردد. در این مقاله فراتر از طرح نظارت همتا در طرحی تحت عنوانتبادل دبیر، سه همکار شرکت کننده در این پروژه، تدریس همکار دیگر را درمباحثی از درس حسابان (2) پایه دوازدهم را در کلاس درس خود پذیرفته و بازخوردها از جهات مختلف مورد بررسی قرار گرفت. با انجام ارزشیابی های مختلف و مقایسه با گروه های دیگر بدفهمی های گوناگون بررسی و مشخص گردید که یادگیری معناداری در کلاس های درگیر این طرح اتفاق افتاده است. در پایان بر ضرورت تدریس برخی از دروس حسابان با عنایت به تجربه و تخصص همکاران مختلف و با رعایت اصول حاکم بر آموزش صحیح ریاضیات، صحه گذاشته شد.

Keywords:

حد , حدود نامتناهی , طرح تبادل دبیر , بدفهمی ها , حسابان , طرحواره