مهری حیدری - کارشناسی ارشد ریاضی، آموزش و پرورش میناب، هرمزگان
سهراب استادهادی دهکردی - استادیار گروه ریاضی، دانشکده علوم پایه، دانشگاه هرمزگان

هدف از این مقاله، برری بدفهمی های دانشجویان جدیدالورود فنی مهندسی رشته برق است که ریشه در کتب درسی متوسطه، یاددهی نامناسب، تفکر غیر رسمی و یا یادآوری ضعیف گذشته دارد. چه بسا وجود ابهام در کتب درسی پایه های گوناگون و نحوه تدریس، این مشکل را در دانش آموز ریشه دار کرده و عدم توجه به این موضوع می تواند مشکلات زیادی را برای آنها در سال های آتی ایجادکند. این تحقیق از نوع کیفی است و برای جمع آوری داده اه از آزمون تعیین سطح منطبق با کتب درسی متوسطه استفاده شده است. لازم به ذکر است که وجود بدفهمی ها در زمینه محاسبات جبری، ناشی از بدفهمی در پایه های متوسطه است. با توجه به نتایج بدست آمده می توان گفت بیشتر بدفهمی های دانشجویان در مباحثی مانند ساده کردن عبارت های جبری، توان جذر، قدر مطلق وحتی اولویت اعمال ریاضی است و نوع بدفهمی های موجود بیشتر از نوع مفهوم سازی محدود است.همچنین برخی از بدفهمی های ایجاد شده ناشی از نحوه ی ارائه ی مطالب در کتاب درسی متوسطه است، زیرا در برخی موارد بدون استنتاج، به ذکر تساوی یا رابطه ای اکتفا شده است و به جای استفاده از قدرت تحلیل ومنطق دانش آموزان، به محفوظات آن ها تکیه شده است و دانش آموزان بدون آگاهی از چرایی هر رابطه ای فقط به صورت شهودی در قالب فعالیت ها با آن ها آشنا خواهند شد. بنابراین استفاده از استنتاج در بیان روابط و تساوی ها موجب افزایش قدرت تجزیه و تحلیل شده، همچنین بهتر است که فهم رابطه ای در کنار فهم ابزاری مورد توجه مولفین و مدرسین قرار بگیرد.

بدفهمی، فهم رابطه ای، فهم ابزاری