رکسانا رشیدپور - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت
محمدرضا سرمدی - استاد دانشگاه آزاداسلامی اراک
ژیلا مشهدی - استادیار دانشگاه آزاد اراک
فائزه ناطقی - استادیاردانشگاه آزاد اسلامی اراک

شناسایی تربیت شهروندی از منظر پساساختارگرایان هدف اصلی این پژوهش بوده است.روش تحقیق، توصیفی- تحلیلی و ناظر به بررسی متون و نوشته ها و منابع فلسفی و آثار مرتبط با اندیشه های پساساختارگرایان بوده است. به این منظور محتوای کتاب ها و منابع الکترونیکی حاوی اندیشه های اندیشمندان پساساختار گرا ،مولفه بندی و مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است. روش گردآوری اطالعات کتابخانه ای و ابزار فیش برداری بوده است. در تجزیه و تحلیل اطلاعات، از روش تحلیل اسنادی استفاده شده است. مهم ترین نتایج تحقیق عبارتند از: اندیشمندان پسا ساختارگرا ، نظام آموزشی مدرن را به شدت مورد انتقاد قرار داده اند و مدارس را در تربیت شهروندانی که قادر به اعمال قدرت بر زندگی خودشان باشند مسئول می دانند.اهداف نربیت شهروندی شامل:تربیت شهروندان انتقادی، فراهم کردن شرایطی برای برقراری دموکراسی رادیکال؛ توجه بر گفتمان سازنده ی دانش و خودآفرینندگی و ...است. برنامه درسی تربیت شهروندی دارای ویژگی هایی نظیر، افزایش آگاهی فرهنگی، تاریخی، سیاسی، بوم شناختی، زیبایی شناختی و الهیاتی ، تربیت تحولی ، توانایی دانش آموزان برای سازمان دادن، ساختن و سازماندهی ، برنامه درسی بین رشته ای و ...است.روش های آموزش تربیت شهروندی روشهایی همچون، ساختشکنی، شبیه سازی گفتمان و فراتحلیل ، یادگیری گروهی و همیارانه و یادگیری مستقل در کنار یادگیری تعاملی است.روش سنتی ارزشیابی، باید تغییر کند و تمرکز روی گفتگو و کیفیت پژوهش صورت گیرد. دانش آموزان نیاز به فهم قوت و غنای سنتهای فرهنگی دیگر و صداهای مختلف دارند. هیچ تعریف دقیقی از دانش آموز آرمانی وجود ندارد و مفهوم امتحان و نمره عینی در مدرسه جایی ندارد و توجه بر ابعاد هنری، ناعقلانی، شهودی و نمایشی فرد در فرایند یادگیری ارزشمند است.

تربیت شهروندی،پساساختار گرایی، پست مدرنیسم، میشل فوکو، ژاک دریدا