منصور دهقان منشادی - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، یزد، ایران
زهرا ناجی محمدآبادی زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی،دانشگاه پیام نور تفت، یزد،ایران

پیشرفت تحصیلی یکی از سازه هایی است که از دیر باز مورد توجه بوده تحقیقات بسیاری را به خود اختصاص داده است. متخصصان تعلیم و تربیت همواره کوشیده اند شرایطی را فراهم آورند تا محصلان بیشترین کارایی تحصیلی را از خود نشان دهند بنابراین تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین باورهای معرفت شناختی، تصورات یادگیری دانش آموزان. راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی آنان بر روی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان انار بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. بر این اساس تعداد 302 نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشهای چند مرحله ای انتخاب و به پرسش نامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ1 و همکاران سال 1991، پرسشنامه معرفت شناختی شومر2 سال 1992، پرسشنامه تصورات از یادگیری یوردی3 و هاتی4 سال 2002 پاسخ دادند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از همبستگی پیرسول و مدلسازی معادالت ساختاری استفاده شد.نتایج نشان داد باورهای معرفت شناختی پیش بینی کننده مثبت و معنادار راهبردهای یادگیری خودتنظیمی است از سوی دیگر تصورات از یادگیری نیز پیش بینی کننده مثبت و معنادار تصورات از یادگیری است. بنابراین میتوان نتیجه گرفت باورهای معرفت شناختی و تصورات از یادگیری عوامل موثر در پیش بینی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی هستند. همچنین باورهای افراد بر روی تصوراتشان تاثیرگذار است.

باورهای معرفت شناختی، تصورات از یادگیری، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان