بررسی مشکلات موجود درس تربیت بدنی در مدارس از دیدگاه مدیران مدارس

هداف تعلیم وتربیت در مدارس ، از طریق ارانه دروس مختلف به دانش آموزان تحقق می یابد. تربیت بدنی نیز بخشی از برنامههای آموزش وپرورش است که همانند دروس دیگر سهم قابل توجهی درتربیت وتندرستی نسل جوان دارد .تحقیق حاضر درصدد است تابا بررسی مشکلات موجود درس تربیت بدنی در مدارس استان فارس در مقطع متوسطه از دیدگاه مسئولین تربیت بدنی ،مدیران مدارس،معلمین تربیت بدنی وغیر تربیت بدنی زن ومرد ،دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار دختر وپسر بتواند تصویری از واقعیت های موجودرا نشان دهد و ضمنا با ارائه راه حل ها و پیشنهادهای مطلوب سهمی در بهینه کردن برنامه های موجود داشته باشد.تحقیق حاضر از نوعتحقیقات توصیفی است که به شکل میدانی اجرا شده است وجهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه بهره گرفته است .جامعه آماری اینتحقیق شامل مسئولین تربیت بدنی مناطق (59 نفر)، مدیران مدارس مقطع متوسطه (973 نفر) معلمین تربیت بدنی (433 نفر)، معلمین غیرتربیت بدنی (8106 نفر)، دانش آموزان ورزشکار وغیر ورزشکار(269142 نفر)، نمونه های تحقیق به صورت خوشه ای،طبقه ای وبا توجه بهحجم نمونه (مسئولین تربیت بدنی 100 درصد،مدیران مدارس 5/14 درصد، معلمین غیر تربیت 11/29 درصد، معلمین غیرتربیت بدنی 62/ دهم درصد، و دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار 04/صدم درصد است. نتایج مهم این تحقیق عبارتند از: کلیه گروه های مورد بررسی (هر سه گروه) اولویت اول مشکلات درس تربیت بدنی را عدم امکانات ورزشی دانسته اند. 2- مسئولین تربیت بدنی (93/09 درصد) و مدیران مدارس (75/58 درصد) جایگاه درس تربیت بدنی در نظام مدرسه ای راخیلی خوب ارزیابی نموده اند ومعتقدند که درس تربیت بدنی در جایگاه واقعی خود قرار گرفته است.روش تحقیق: این تحقیق ازنوع تحقیقات توصیفی است که درآن بااستفاده ازابزاراندازه گیری مربوط به تحقیقات توصیفی وهمچنیناستفاده ازاماراستنباطی دربعضی ازمواردبه بررسی وتوصیف جایگاه درس تربیت بدنی پرداخته وسپس به بررسی تاثیراین درس برارتقاءمعنوی دانش آموزان ورزشکارمی پردازد.دراین تحقیق ازنظرات مسولین تربیت بدنی،مدیرانمدارس،معلمین تربیت بدنی وغیرتربیت بدنیودانش آموزان ورزشکار وغیرورزشکارمقطع متوسطه استان فارس استفاده شده است ودر آن ازسه نوع پرسشنامه ازنوع خودساخته شده است.نتیجه گیری: بین نگرش مسئولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با جایگاه درس تربیت بدنی در نظام مدرسه ای در سطح 0.01 درصد ارتباط معنی دار است (p<0.01).2- بین نظرات مسئولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در مورد ضرورت وجود کتاب تربیت بدنی برای معلمین و دانش آموزان تفاوت معنی داری مشاهده نشد.3- بین نظرات مسئولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با افزایش ساعت درس تربیت بدنی در سطح 0.01 درصد اختلاف معنی دار می باشد (p<0.01).؛ 4- بین نظرات مسئولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با رسیدگی و مواظبت نسبت به وسایل ورزش مدارس تفاوت معنا داری مشاهده نگردید .5- بین نظرات مسولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با همکاری اولیاء دانش آموزان در امر ورزش تفاوت معنا داری مشاهده نگردید .6- بین نظرات مسولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با میزان اعتبارات و سرانه های ورزشی مدارس تفاوت معنی داری مشاهده نگردید.7- بین نظرات مسئولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با اجرای مسابقات و افت تحصیلی دانش آموزان در سطح 0.01 تفاوت معنی دار 3 بین نظرات مسئولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با رسیدگی و مواظبت نسبت به وسایل ورزش مدارس تفاوت معنا داری -مشاهده نگردید .5 بین نظرات مسولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با همکاری اولیاء دانش آموزان در امر ورزش تفاوت معنا داری مشاهده -نگردید .6 بین نظرات مسولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با میزان اعتبارات و سرانه های ورزشی مدارس تفاوت معنی داری -مشاهده نگردید .4 بین نظرات مسئولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با اجرای مسابقات و افت تحصیلی دانش آموزان در سطح 2521 تفاوت -معنی دار 3 بین نظرات مسئولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با رسیدگی و مواظبت نسبت به وسایل ورزش مدارس تفاوت معنا داری -مشاهده نگردید .5 بین نظرات مسولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با همکاری اولیاء دانش آموزان در امر ورزش تفاوت معنا داری مشاهده -نگردید .6 بین نظرات مسولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با میزان اعتبارات و سرانه های ورزشی مدارس تفاوت معنی داری -مشاهده نگردید .4 بین نظرات مسئولین تربیت بدنی و مدیران مدارس در ارتباط با اجرای مسابقات و افت تحصیلی دانش آموزان در سطح 2521 تفاوت -معنی دار (p<0.01).

Keywords:

تربیت بدنی , ورزشکار , معنویت , اموزش وپرورش