اکرم قزی - دانشگاه آزاد اسلامی، علوم و تحقیقات خراسان رضوی (نیشابور)

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی خودکارآمدی شغلی با فرسودگی شغلی معلمان دانش آموزان ناتوان یادگیری انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری پژوهش را کلیه ی معلمان دانش آموزان ناتوان یادگیری شهر رشت در سال تحصیلی 1396-97 تشکیل می دادند که از میان آنها 150 معلم به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه ی خودکارآمدی شغلی ریگز و نایت ( 1994 ) و پرسشنامه ی فرسودگی شغلی مسلش ( 1985 )، پاسخ دادند. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین خودکارآمدی شغلی با فرسودگی شغلی معلمان دانش آموزان ناتوان یادگیری رابطه ی منفی معناداری وجود دارد p‹0/01 بنابراین، می توان نتیجه گرفت که خودکارآمدی شغلی از متغیرهای مرتبط با فرسودگی شغلی معلمان دانش آموزان ناتوان یادگیری است، که لزوم توجه مسئولین و دست اندرکاران آموزش و پرورش را به سوی اینگونه متغیرها طلب می کند

خودکارآمدی شغلی، فرسودگی شغلی، معلمان دانش آموزان ناتوان یادگیری.