اثربخشی آموزش جایگزین پرخاشگری و ایمن سازی در مقابل تنیدگی بر راهبردهای شناختی نظم جویی هیجان در نوجوانان بزهکار
عنوان مقاله: اثربخشی آموزش جایگزین پرخاشگری و ایمن سازی در مقابل تنیدگی بر راهبردهای شناختی نظم جویی هیجان در نوجوانان بزهکار
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-16-63_005
منتشر شده در شماره 63 دوره 16 فصل در سال 1399
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-16-63_005
منتشر شده در شماره 63 دوره 16 فصل در سال 1399
مشخصات نویسندگان مقاله:
سعید محمودی نیا - دکتری تخصصی روان شناسی دانشگاه ازاد اسلامی واحد تهران-مرکز
مژگان سپاه منصور - دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
سوزان امامی پور - دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
فریبا حسنی - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
خلاصه مقاله:
سعید محمودی نیا - دکتری تخصصی روان شناسی دانشگاه ازاد اسلامی واحد تهران-مرکز
مژگان سپاه منصور - دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
سوزان امامی پور - دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
فریبا حسنی - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
این پژوهش به منظور مقایسه اثربخشی آموزش جایگزین پرخاشگری و ایمن سازی در مقابل تنیدگی بر راهبردهای شناختی نظم جویی هیجان نوجوانان بزهکار انجام شد. طرح پژوهش از نوع شبه تجربی سه گروهی با پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری دو ماهه بود. بدین منظور از بین نوجوان کانون اصلاح و تربیت شهر تهران، 60 نفر با استفاده از روش نمونهبرداری دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه جایگزین شدند. شرکت کنندگان، قبل از شروع مداخله پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان (گارنفسکی، کرایج و اسپینهاون، 2006) را تکمیل کردند. سپس دو گروه آزمایشی تحت 10 جلسه آموزش به شیوه آموزش جایگزین پرخاشگری گلدشتاین و آموزش ایمن سازی در مقابل تنیدگی مایکنبام قرار گرفتند، درحالیکه گروه گواه آموزشی را دریافت نکرد. پس از اتمام جلسه های آموزشی و همچنین دو ماه بعد، مجددا هر سه گروه پرسشنامه مزبور را تکمیل کردند. دادهها با استفاده از روش تحلیل واریانس مختلط تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش جایگزین پرخاشگری در مقایسه با دو گروه دیگر به طور معناداری بر نمرات راهبردهای شناختی مثبت نظم جویی هیجان در طول مراحل پژوهش تاثیر داشته است. اما در ارتباط با راهبردهای شناختی منفی نظم جویی هیجان نتایج نشان داد که روشهای آموزشی نتوانستند تاثیر معناداری بر نمرات داشته باشند. با توجه به یافتههای پژوهش میتوان از روش آموزش جایگزین پرخاشگری به عنوان روشی جایگزین یا مکمل در کنار سایر شیوههای مداخلهای برای بهبود نظم جویی شناختی در نوجوانان استفاده کرد.
کلمات کلیدی: آموزش ایمن سازی در مقابل تنیدگی, آموزش جایگزین پرخاشگری, نوجوانان بزهکار, راهبردهای شناختی نظم جویی هیجان, نوجوانان
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1034272/