حکیمه کریمی نژاد - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
شعله لیوارجانی - عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز، تبریز، ایران

هدف: این تحقیق با هدف تعیین اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در میان دانش آموزان دختر با گرایش به رفتارهای پرخطر دوره دوم دبیرستان انجام شد. روش: در این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون استفاده شده است. جامعه پژوهش:12024 نفر دانش آموز دختر دوم دبیرستان در حال تحصیل در شهر تبریز در سال 97 -98 میباشد. نمونه پژوهش: برای انتخاب نمونه یک مدرسه از میان مدارس متوسطه دوره دوم شهر تبریز بهصورت تصادفی انتخاب شد و پرسشنامه گرایش به رفتارهای پرخطر زاده محمدی در میان دانش آموزان پایه دوم دبیرستان این مدرسه اجرا شد و پس ازاینکه خطرپذیر بودن 30 نفر از آنها مورد تایید قرار گرفت این افراد به صورت تصادفی در دو گروه 15نفر5 آزمایش و کنترل قرار گرفتند و قبل و بعد از آموزش به پرسشنامه استاندارد تنظیم شناختی هیجان (CERQ) پاسخ دادند. از طریق 8 جلسه 1/5 ساعته آموزش تفکر انتقادی برای گروه آزمایش اجرا شد. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بین راهبردهای سازگارانه تنظیم شناختی هیجان گروه کنترل و آزمایش تفاوت معناداری وجود دارد یعنی آموزش تفکر انتقادی بر راهبردهای سازگارانه تنظیم شناختی هیجان موثر بوده است، اما بین راهبردهای ناسازگارانه تنظیم شناختی هیجان گروه کنترل و آزمایش تفاوت معناداری وجود ندارد یعنی آموزش تفکر انتقادی بر راهبردهای ناسازگارانه تنظیم شناختی هیجان موثر نبوده است.

نوجوان، راهبردهای سازگارانه تنظیم شناختی هیجان، راهبردهای ناسازگارانه تنظیم شناختی هیجان، رفتارهای پرخطر، تفکر انتقادی