تاثیر فیلیال تراپی مجازی مادران بر مهارت های اجتماعی و پرخاشگری در کودکان دارای اختلال یادگیری: کارآزمایی بالینی تصادفی

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی فیلیال تراپی مجازی مادران بر مهارت های اجتماعی و پرخاشگری کودکان دارای اختلای یادگیری انجام شد. مواد و روش ها: جامعه هدف این کارآزمایی بالینی تصادفی کنترل شده شامل کلیه کودکان دارای اختلال یادگیری 6 تا 11 ساله شهرستان اصفهان در سال 98-1397 بود. 30 کودک دارای اختلال یادگیری [بر اساس آزمون غربالگری مشکلات یادگیری Willcutt و همکاران ( Colorado Learning Difficulties Questionnaire یا CLDQ )] به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه 11 نفره قرار گرفتند. در مراحل پیش آزمون و پس آزمون، مادران مقیاس خشم Novaco و پرسش نامه مهارت های اجتماعی Matson را تکمیل کردند. در گروه تجربی، مطالب آموزشی اعم از متن، عکس و فیلم به صورت هفتگی از طریق شبکه های اجتماعی در اختیار مادران قرار گرفت. داده ها با استفاده از آزمون های ANCOVA و MANCOVA تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها: فیلیال تراپی مجازی تاثیر معنی داری در بهبود مهارت های اجتماعی منفی (P=0/001) و ابعاد آن شامل رفتار غیر اجتماعی (P=0/046)، پرخاشگری و رفتار تکانشگری (P=0/003)، اطمینان زیاد به خود (P=0/013) و متغیر پرخاشگری (P=0/031) و بعد فکر پرخاشگرانه (P=0/008) داشت، اما تاثیر آن بر افزایش مهارت های اجتماعی مثبت (P=0/734) و ابعاد آن شامل رفتار اجتماعی مناسب (P=0/515)، ارتباط با همسالان (P=0/515) و کاهش رفتار پرخاشگرانه (P=0/059) و احساس پرخاشگرانه (P=0/109) معنی دار نبود. نتیجه گیری: به به نظر می رسد به منظور بهبود رفتارهای منفی کودکان با اختلال یادگیری، می توان از فیلیال تراپی مجازی استفاده نمود.

Keywords:

فیلیال تراپی مجازی , پرخاشگری , مهارت های اجتماعی , اختلال یادگیری