سیده مهدیه نجفی - کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران
علی محمد رضایی - دانشیار گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس خودپنداره تحصیلی یس یسن چن بود. روش: به اینمنظور 400 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان سمنان در سال تحصیلی 98-97 به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و به مقیاس خودپنداره تحصیلی (یسن چن 2004) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از تحلیل عاملی وضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج: نتایج تحلیل عاملی نشان داد که مقیاس خودپنداره تحصیلی، دو عامل خودپندارهآموزشگاهی و غیر آموزشگاهی (عمومی) را اندازه گیری می کند. پایایی مقیاس خودپنداره تحصیلی با استفاده از ضریب آلفایکرونباخ برای کل مقیاس 0.815 و برای خرده مقیاس آموزشگاهی 0.766 و خرده مقیاس عمومی 0.620 به دست آمد. نتیجهگیری: با توجه به سهولت اجرا، سهولت نمرهگذاری، سهولت تعبیر و تفسیر، زمان اندک برای پاسخگویی (3 تا 5 دقیقه)، عملیبودن، روایی و پایایی مناسب، نتیجه گرفته می شود که مقیاس خودپنداره تحصیلی ابزار مناسبی برای اندازه گیری خودپندارهتحصیلی دانش آموزان می باشد.

مقیاس خودپنداره تحصیلی، ویژگی های روان سنجی، اعتبار، روایی