عبداله مرادی - کارشناس ارشدبرنامه ریزی درسی
حسن شعبانی - کارشناس ارشدبرنامه ریزی درسی

آنچه در امر آموزش بسیار مهم به نظر می رسد استفاده آگاهانه و مقتضی از راهبردها و اصولی است که در هریک از نظریه ها مطرح می شود؛ این امر مستلزم داشتن شناخت و آگاهی لازم در این زمینه است. البته کاربردنظریه های یادگیری در امر آموزش فقط به دانش نظری و آکادمیک وابسته نیست، بلکه معلمان در فرایندآموزش، به فعالیت ها و اعمال راهبردهایی می پردازند که نه فقط از منابع رسمی و مکتوب علمی که حتی از دلتجربیات فردی به آنها دست یافته اند؛ چه بسا اگر این تجربیات را در تطابق با اصول و راهبردها و نظریه هایآکادمیک یادگیری قرار دهیم. بنابراین هدف از تحقیق حاضر بررسی میزان آگاهی از نظریه های یادگیری در بینمعلمان مقطع ابتدایی شهر سروآباد در سال تحصیلی 98 - 97 بود جامعه آماری تحقیق حاضر را کلیه معلمینمقطع ابتدایی شهرستان سروآباد تشکیل دادند. روش نمونه گیری در این تحقیق روش نمونه گیری تصادفیطبقه ای و ساده می باشد بدین صورت که ابتدا جامعه آماری به دو طبقه زن ومرد تقسیم و بعدا به نسبتحجم هریک از طبقات به صورت تصادفی از میان آنها 80 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گرد آوریداده های تحقیق پرسشنامه محقق ساخته که قبلا عارفی، فتحی واجارگاه و نادری (1388) در تحقیقی از آناستفاده کرده اند و روایی و پایایی آن را به دست آورده اند بود. نتایج تحقیق در دو سطح توصیفی و استنباطیمورد بررسی قرار گرفت نتایج تحقیق نشان داد که میزان آگاهی معلمان مقطع ابتدایی شهر سروآباد ازنظریه های یادگیری رفتاری، از نظریه های یادگیری شناختی، از نظریه های یادگیری اجتماعی مناسب است.

نظریه های یادگیری، یادگیری رفتاری، شناختی، اجتماعی