وحید طالبی طادی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی
حورا فروزنده اصفهانی - کارشناس ارشد راهنمایی و مشاوره
فاطمه رسولی جزی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی
فهیمه موسوی نجفی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی
فریده شمس قهفرخی - کارشناس علوم تربتی

نارساخوانی در کودکان از اساسیترین مشکلاتی است که کودکان با ناتوانی های ویژه یادگیری با آن مواجهند. پژوهش حاضر با هدفبررسی اثربخشی درمان ذهنآگاهی بر کارکردهای اجرایی و اضطراب کودکان نارساخوان انجام شد. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی باطرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و مرحله پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل کودکان نارساخوانمنطقه پیربکران اصفهان در سال تحصیلی 97 – 98 بود. در این پژوهش تعداد 30 نفر از کودکان نارساخوان با روش نمونه گیریدردسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه چینش گردیدند. گروه آزمایش مداخله ذهن آگاهی را طی دوو نیم ماه و هفته ای یک جلسه 45 دقیقه ای دریافت کردند. آزمون خواندن و نارساخوانی نما (کرمی نوری و مرادی، 1387)، پرسشنامهکارکردهای اجرایی (جیوآ و دیگران، 2000) و پرسشنامه اضطراب اسپنس (اسپنس و همکاران، 2003) از موارد استفاده شده در اینپژوهش بود. داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که درمانذهن آگاهی بر کارکردهای اجرایی و اضطراب کودکان نارساخوان تاثیر معناداری داشته است (p<0/001). بر اساس یافته هایپژوهش حاضر می توان چنین نتیجه گرفت که درمان ذهن آگاهی می تواند به عنوان یک درمان کارآمد برای افزایش کارکردهایاجرائی و کاهش اضطراب کودکان نارساخوان استفاده شود.

نارساخوانی، ذهن آگاهی، کارکردهای اجرائی، اضطراب