مریم ابراهیمی
زهرا زین الدینی

تحقیق حاضر با هدف طراحی الگوی یاددهی و یادگیری در ابعاد گوناگون نظری و عملی شامل نقش معلم، نقش یادگیرنده، فرایند یادگیری، فرآیند آموزش، ارزشیابی آموخته ها و محیط یادگیری براساس الگوی فراشناخت به منظور ارائه مدلی علمی و کاربردی صورت گرفته است. این تحقیق با روش توصیفی _ تحلیلی در هریک از هفت مولفه مهم سیستم آموزشی صورت گرفته است. برخی از دیدگاه ها مانند دیدگاه رفتاری، موضوعی/ دیسیپلینی، اجتماعی، رشدگرا، شناختی، انسانگرایانه، ماورای فردی درخصوص این مولفه ها موضع گیری مشخصی دارند. گرچه دیدگاه شناختی در این خصوص به صورت کلی مطرح گردیده است ؛ اما بطور اختصاصی، الگوی فراشناخت در این هفت مولفه مورد پژوهش قرار نگرفته است. نتایج تحقیق نشان داد که مهم ترین آرمان تربیتی در الگوی فراشناخت، اطلاع از نظام شناختی خود یا همان شناخت شناخت است.معلم نقش پشتیبان، راهنما و تسهیل کننده دارد و در عین حال متخصص ، و آگاه نسبت به الگوی فراشناخت و راهبردهای آن است و سعی در معرفی، آموزش ، و به کارگیری آن دارد . یادگیرنده نیز فعال ، کمک کننده ، اهل تحقیق و مطالعه و در پی شناسایی نظام شناختی خود و به کارگیری راهبردهای فراشناختی است . محیط یادگیری باز و منعطف و ومعرف فراشناخت و اثر بخشی راهبردهای فراشناختی است. فرایند آموزش مطابق با الگوی فراشناخت ،گام به گام ازسطح دانش تا سطح ارزشیابی صورت می گیرد و در فرایند یادگیری ،کاربرد راهبرد های فراشناخت توسط یادگیرنده به منظور تغییر و اصلاح شیوه یادگیری مورد تاکید واقع می شود. در این الگو ، مهم ترین شیوه ارزشیابی ،آزمون و پرسشنامه است.

آرمان های تربیتی، فرآیند یادگیری، فرآیند آموزش، ارزشیابی، محیط یادگیری.