نجمه آزادفر - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز
رحیم بدری گرگری

هدف این پژوهش بررسی نقش مولفه های باورهای انگیزشی درونی و بیرونی در مهارتهای تحصیلی خواندن،ریاضی و تفکر انتقادی دانش آموزان می باشد . این پژوهش در بین دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان شهرستان تبریزدرسال 1397 انجام گرفته است. 380 شرکت کننده به روش تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند . شرکت کنندگان دو پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر ) 2005 ( و زیر مقیاس مهارتهای تحصیلی از مقیاس استاندارد شایستگی تحصیلی دیپرنا و الیوت ) 1999 (، را تکمیل نمودند . داده ها بوسیله نرم افزار SPSS وبا استفاده از آزمون آماری همبستگی کانونی تحلیل شد . یافته ها نشان می دهد دو مولفه چالش برانگیز بودن و تمرکز برکنجکاوی ازسازه باورهای انگیزشی درونی درزیرمولفه های استعداد خواندن ، ریاضی و تفکر انتقادی از سازه مهارتهای تحصیلی، نقش دارد . مولفه تمایل به تسط مستقلانه از سازه باورهای انگیزشی درونی در مولفه های خواندن و ریاضی نقش دارد اما در مولفه تفکر انتقادی نقش ندارد . مولفه های تمرکز بر خوشایندی معلم و وابستگی به قضاوت معلم ازسازه باورهای انگیزشی بیرونی دراستعداد خواندن و ریاضی نقش دارند اما در تفکر انتقادی نقش ندارند . مولفه ترجیح کار آسان از سازه باورهای انگیزشی بیرونی درهیچ کدام از مولفه های مهارتهای تحصیلی نقشی ندارد . به طور کلی باورهای انگیزشی درونی در مهارت های تحصیلی دانش آموزان نقش داشته و پیش بینی کننده این مهارت ها می باشند اما باورهای انگیزشی بیرونی، مهارتهای تحصیلی را به طور ضعیف پیش بینی می کند .

باورهای انگیزشی، مهارت های تحصیلی، استعداد خواندن، استعداد ریاضی، تفکر انتقادی