مونا بطوئی آورزمان - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا (س)،تهران،ایران
مریم محسن پور - استادیار گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا (س).

همواره تلاش نظام های آموزشی در راستای ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان بوده است؛ ازاینرو آگاه ی ازعوامل موثر برآن ضروری است. ازآنجاکه علاوه برتوانایی های شناختی افراد ، فاکتورهای غیر شناختی همچون عواطف و مولفه های آن نیز در عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر دارند؛ در مطالعه حاضر مروری بر نظریه ها و مطالعات وابسته به کنش های شناختی، عاطفی و تعامل آنها در عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. یافته ها بیانگر ارتباط عمیق بین شناخت و عاطفه است لذا بحث تقدم و تاخر شناخت و عاطفه در یادگیری مطرح نیست. لذا، مراکزآموزشی، مدارس و معلمان جهت تقویت عملکرد تحصیلی دانش آموزان بهتر است همزمان به عوامل شناختی همچون هوش، استعداد، استراتژی های حل مسئله و مولفه های عاطفی همچون اضطراب امتحان، اعتماد به نفس، باورهای نادرست وخودکارآمدی تحصیلی توجه کنند و با طرح تکالیفی شامل فرایند های ایجادکننده رابطه ی بین شناخت و ه یجان زمینه های بهبود یادگیری را در دانش آموزان فراهم کنند.

شناخت، عاطفه، تعامل شناخت و عاطفه