معصومه محمدی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه خوارزمی

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین راهبردهای انگیزشی برای یادگیری و سبک های یادگیری وارک با معدل دانش آموزان انجام شده است .روش پژوهش توصیفی و در قالب یک طرح همبستگی است. جامعه آماری، دانش آموزان دبیرستان فرزانگان که در سال تحصیلی 98-99 مشغول به تحصیل بودند. با روش نمونه گیری تصادفی 70 نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند؛ از آنها خواسته شد تا به پرسشنامه های سبک های یادگیری وارک به وسیله دانشگاه لینکلن نیوزیلند، در سال 1998،و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) پینتریج و دیگروت (1990) که شامل دو بخش باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پاسخ دهند. داده های پژوهش با استفاده از میانگین و انحراف استاندارد ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام مورد تحلیل قرارگرفت. نتایج نشان داد که رابطه بین سبک های یادگیری وارک با راهبردهای انگیزشی یادگیری دانش آموزان مثبت و معنیدار است. نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد که سبکهای یادگیری وارک 31 درصد راهبردهای انگیزشی یادگیری راتبیین میکند.

سبکهای یادگیری، راهبردهای انگیزشی یادگیری، باورهای انگیزشی، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی