لیلی علیزاده - دانشجوی دکتری یادگیری حرکتی، دانشگاه ارومیه
حسن محمدزاده - استاد رفتار حرکتی، دانشگاه ارومیه

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش دستکاری قیود تکلیف بر یادگیری مهارت ­ها و راهبردهای بسکتبال به روش آموزش غیرخطی (TGFU) (آموزش بازی­ ها برای فهمیدن) بود. جامعه آماری پژوهش دانش ­آموزان دختر مقطع اول متوسطه شهرستان ارومیه بودند. ازبین متقاضیان شرکت در پژوهش، 40 نفر که قبلا سابقه بازی بسکتبال نداشتند و ازنظر جسمانی سالم بودند، با میانگین سنی 3 ± 06/13 به صورت تصادفی در گروه­ های موردنظر (هر گروه 20 نفر) قرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات از آزمون مهارتی بسکتبال ایفرد و ابزار سنجش عملکرد بازی استفاده شد. نحوه دستکاری قیود شامل تغییر در فضای بازی، اندازه توپ، ارتفاع حلقه و تغییر در قوانین بازی بود. نتایج آزمون ها نشان داد که آموزش راهبردها و مهارت­ های بسکتبال موثر بود و آزمودنی­ ها پس از آموزش نسبت به زمان قبل از آموزش خود، یادگیری بیشتری داشتند. همچنین، اثر آموزش بسکتبال به روش­ های TGFU با دستکاری قیود تکلیف و TGFU بدون دستکاری قیود تکلیف بر یادگیری مهارت­ ها و راهبردهای بازی بسکتبال، باهم تفاوت داشت و نشانگر تایید نقش مثبت دستکاری قیود تکلیف در سطح (0.01> P ) بود؛ ازاین رو، مربیان آموزشی می­ توانند با استفاده از دستکاری در قیود موثر در یادگیری فعالیت­ هایی را طراحی کنند که به یادگیرندگان برای شکل دادن جفت شدن­ های اطلاعات-حرکت کمک کنند.  

قیود تکلیف, دستکاری قیود, آموزش غیرخطی, بسکتبال