محمدرضا زارع - گروه مهندسی بهداشت محیط، دانشکده بهداشت، دانشکده علوم پزشکی لارستان، لارستان، ایران
راضیه ذوالقدر - گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشکده علوم پزشکی لارستان، لارستان، ایران
فرزانه زارع - گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشکده علوم پزشکی لارستان، لارستان، ایران
محمدرضا شوشتریان - کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده علوم پزشکی لارستان، لارستان، ایران

ارزشیابی عملکرد آموزشی اساتید علاوه بر پیشرفت فردی، موجب بهبود عملکرد آموزشی دانشگاه نیز می شود. در روش فعلیارزشیابی اساتید کلیه آیتم های چک لیست وزن یکسانی دارند در حالی که طبق نظر اساتید و مسئولین آموزشی دانشگاه ها اینآیتم ها از درجه اهمیت های متفاوتی باید برخوردار باشند. هدف از انجام مطالعه حاضر، وزن دهی به آیتم های فرم ارزشیابیاساتید از دیدگاه دانشجویان با استفاده از مدل های تصمیم گیری چند معیاره فازی بوده است. در این فرآیند مدل سازی از تصمیم گیری چند معیاره گروهی و محاسبات فازی شامل AHP و Fuzzy OWA در قالب یک نرم افزار اختصاصی استفاده شده است. از دیدگاه چهار گروه تصمیم گیر شامل اعضای هیات علمی، معاونین آموزشی دانشکده ها، رئیس و کارشناسان EDC، و دانشجویان استعداد درخشان هر گروه آموزشی استفاده شد. هر یک از گروه ها وزن فردی معیارها را به کمک ماتریس مقایسه زوجی AHP تعیین نمودند و پس از آن تجمیع وزن ها در عملگر fuzzy OWA انجام گردید. در انتها به منظور اعتبار سنجی وزن ها و آیتم های چک لیست درجه های اجماع تصمیم گیران و معیارها بر اساس عدد یاگر محابسه شد. نتایج نشان داداز نظر تصمیم گیران معیار قدرت تفیهم مطالب کلیدی به دانشجو بیشترین و معیار برقراری ارتباط مناسب با دانشجو متناسب باشان محیط آموزشی کمترین وزن را داشته اند. همچنین معیار برقراری ارتباط مناسب با دانشجو متناسب با شان محیط آموزشی با درجه اجماع 95/41 مورد بیشترین و حضور استاد در محیط آموزشی در زمان مشخص شده با درجه اجماع 83/34 کمترین توافق گروه تصمیم گیری را به خود جلب نموده اند. مدل ارایه شده با اجماع نظر گروه های مختلف تصمیم گیرنده و تمامی معیارهای دخیل در ارزشیابی اساتید، می تواند ارزیابی همه جانبه و منصفانه ای از اساتید را ارایه کند.

ارزشیابی، آموزش، تصمیم گیری چند معیاره، فازی