بررسی سطح مهارت های تفکر نقادانه در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال 1397-1398

مقدمه: تفکر نقادانه، به عنوان بخش مهمی در بهبود کیفیت عملکرد بالینی و مسئولیت پذیری حرفه ای در راستای شناخت مطلوب تر پیامدهای آموزشی دانشجویان علوم پزشکی اهمیت ویژه ای یافته است. ازآنجایی که این مهارت قابل آموزش و یادگیری می باشد، هدف از این مطالعه، تعیین سطح مهارت های تفکر نقادانه در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال 1397 - 1398 بود .روش تحقیق: در این پژوهش توصیفی تحلیلی مقطعی، سطح مهارت های تفکر انتقادی در 200 دانشجوی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کردستان که در زمان تکمیل پرسشنامه مشغول به تحصیل بودند، بررسیشد. ابزار مورداستفاده، آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیای ب بود . داده ها توسط نرم افزار SPSS20 و با استفاده از آزمون های تی تست، آنوا و ضریب همبستگی پیرسون مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان می دهد میانگین نمره تفکر انتقادی دانشجویان پزشکی 61 / 2 ± 45 / 8 از نمره کلی 17 می باشد. بیشترین میانگین نمره حیطه های مختلف مهارت تفکر انتقادی در دانشجویان مورد مطالعه با 85 / 1 ± 48 / 4 مربوط به حیطه استدلال قیاسی و کمترین میانگین با 36 / 1 ± 49 / 2 مربوط به استدلال استنتاجی بوده است. نتایج تحلیلی نشان داد بین میانگین نمره حیطه های استدلال قیاسی) P=0/019 ، ارزیابی P=0/027 و استدلال استنتاجی P=0/011 مهارت تفکر انتقادی دردانشجویان موردمطالعه برحسب مقطع تحصیلی رابطه معنی دار آماری وجود دارد. اما بین میانگین نمره حیطه های مهارت تفکر انتقادی در دانشجویان موردمطالعه برحسب جنسیت، وضعیت تاهل، محل سکونت، سن، معدل و رتبه کنکور تفاوت معنادار آماری وجود ندارد p> 0/05نتیجه گیری: سطح تفکر نقادانه دانشجویان پزشکی اگرچه در حد هنجار و در دامنه متوسط می باشد ولی در سطح مطلوب و رضایت بخش نیست. به نظر می رسد با توجه به اهمیت این مهارت در استدلال و عملکردهای بالینی و حرفه ای، مدیران آموزشی باید برای تقویت این مهارت، به اصلاح برنامه های آموزشی، هموار نمودن شرایط و محیط آموزشی، به ویژه در بالین توجه اساسی نمایند

Keywords:

تفکر انتقادی , دانشجویان پزشکی , استدلال قیاسی , استدلال استنتاجی