پرویز رامیان - دانشجوی کارشناسی تربیت معلم شهید ایزدپناه یاسوج، دانشگاه فرهنگیان
فرزاد بخت - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه یاسوج
لیلا تیموری فر - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثر یاسوج

هدف پژوهش حاضر اختلالات نارساخوانی دانش آموزان ابتدایی پسر و دختر شهر یاسوج داهبود عملکرد خواندن دانش آموزاننارساخوان بود. روش پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. بدین منظور 30 نفر از دانشآموزان که تشخیص نارساخوانی و نقص توجه در شهر یاسوج با توجه به نمونه گیری در دسترس با استفاده از مقیاس هوشیوکسلر کودکان (2003)، نرم افزار آموزش حافظه کاری (1389)، آزمون خواندن و نارساخوانی (1384) و نرم افزار آزموناستروپ (1935) انتخاب و سپس به طور تصادفی، 15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل گمارده شدند. گروهآزمایش به صورت سه گروه 5 نفر طی 21 جلسه 45 دقیقه ای مورد ارزیابی قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل نتایج با شاخص هایآمار توصیفی، و تحلیل کوواریانس انجام شد. بین گروه آزمایش (که تحت آموزش توجه قرار گرفته بودند) در مقایسه با گروهکنترل (که از برنامه عادی مدرسه استفاده می کردند) در مولفه های عملکرد خواندن شامل خواندن کلمات، زنجیره کلمات،نامیدن تصاویر، درک کلمات، و درک متن تفاوت معنی داری وجود داشت.

اختلال، نارساخوانی، آموزش توجه، عملکرد خواندن