بررسی رابطه سبک های تفکر و سبک حل مسئله با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر گیلانغرب

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 243

This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

HPCONF05_186

تاریخ نمایه سازی: 10 شهریور 1399

Abstract:

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های تفکر و سبک حل مسئله با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر گیلانغرب بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. در این پژوهش جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر گیلانغرب بودند که در سال تحصیلی 95-94 مشغول به تحصیل می باشند، که تعداد آنها حدود 1300 نفر است. نمونه پژوهش مشتمل بر 300 نفر از دانش آموزان دختر سال سوم مقطع متوسطه دوم بود که برای انتخاب آنها از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان- جینکز (1999)، سبک های تفکر استرنبرگ و واگنر (1999) و حل مسئله هپنر و پترسن (1982) بود. به منظور تحلیل اطلاعات از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS نسخه 26 استفاده شد. نتایج پژوهش نشان دادند که بین سبک تفکر اجرایی، سبک تفکر کلی نگر، سبک تفکر برون نگر و سبک تفکر آزاد اندیش با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه مثبت معناداری وجود داشت. همچنین بین سبک تفکر پایور سالار، سبک تفکر ناسالار، سبک تفکر کلی نگر، سبک تفکر جزیی نگر، سبک تفکر درون نگر با خودکارآمدی تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. بین سبک حل مسئله در زمینه اعتماد به حل مسائل و گرایش- اجتناب با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه مثبت معناداری مشاهده شد. از طرفی متغیرهای سبک برون نگر، سبک تفکر کلی نگر، سبک تفکر اجرایی، سبک حل مسئله در زمینه اعتماد به حل مسائل و سبک تفکر آزاد اندیش به ترتیب پیش بینی کننده خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر بودند. بنابراین احساس خودکارآمدی افراد را قادر می سازد تا با استفاده از مهارت ها در برخورد با موانع، کارهای فوق العاده ای انجام دهند.

Authors

محبوبه قلی پور

دانش آموخته کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، سنندج، ایران