حسین قناعت - دانش آموخته کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه قم، قم، ایران- دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی،گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران- کارشناسی زبان و ادبیات فرانسه، گروه زبان های خا
نگار کهن پور - دانش آموخته کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فرانسه، گروه زبان های خارجی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران- دانشجوی کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان فرانسه، دانشگاه Clermont Auvergne ، فرانسه مهندسی فناوری اطلاعات و ارتباطات

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر تدریس زبان فرانسه با نرم افزار تعاملی و شیوه سنتی در پیشرفت تحصیلیزبان آموزان در دو مهارت گفتاری و شنیداری انجام گرفت. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش شبهآزمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه زبان آموزان موسسه زبان کوثر اصفهان، در ترم پاییز سال 1398 ، درسطح ب 1 ، که تعداد 68 نفر بودند، تشکیل میداد. روش نمونه گیری بصورت نمونه گیری در دسترس بود. گروهآزمایش در یک دوره آموزشی 20 جلسه ای با نرم افزار تعاملی شرکت کردند، ولی گروه کنترل در طی این 20جلسه به روش معمول سنتی آموزش دیدند. برای سنجش پیشرفت تحصیلی زبانآموزان از معدل نمراتی که آنهادر آزمون پیشرفت تحصیلی در دو مهارت گفتاری و شنیداری ساخته شده توسط پژوهشگر، که پیش و پس ازمداخله اجرا شد، کسب کردند، استفاده شد. آزمون های آماری روی داده های این پژوهش نشان داد که تدریس بانرم افزار تعاملی نه تنها بر پیشرفت تحصیلی زبان آموزان در مهارت های گفتاری و شنیداری به زبان فرانسه تاثیرداشته بلکه این روش موثرتر از روش سنتی نیز بوده است.

تدریس، زبان فرانسه، نرم افزار تعاملی، شیوه سنتی، پیشرفت تحصیلی، مهارت گفتاری، مهارت شنیداری