سمانه اکرمی - کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی، دانشگاه فردوسی مشهد

حدود یک قرن در بین روانشناسان صحبت بر سر هوش بوده است، مغز انسان دارای دو نوع متفاوت هوش شناختی وهوش هیجانی است، این دو نوع هوش اساسا0 متفاوت از یکدیگر، ولی درزندگی روانی فرد در تعامل هستند. هوش هیجانی با توانایی درک خود ودیگران، ارتباط با مردم وسازگاری فرد با محیط خویش پیوند دارد وبیشترازهوش تحلیلگر، پیش بینی کننده موفقیت درمدرسه، درکارو در منزل میباشد.هدف از این مطالعه بررسی وضعیت هوش هیجانی و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی در دختران پایه نهم دبیرستان شهید بیگی مشهد میباشد روشها : در این مطالعه توصیفی- تحلیلی و مقطعی 59 نفر از دختران پایه نهم دبیرستان انتخاب شدند به روش کل شمار انتخاب شدند. به منظور تعیین میزان هوش هیجانی از پرسشنامه ی هوش هیجانی سیبریا شرینگ استفاده شد و به منظورتعیین میزان پیشرفت تحصیلی از میانگین نمرات در بازه زمانی پژوهش استفاده گردید.برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS20 استفاده گردید .ارتباط بین داده ها با استفاده از آزمون های آماری میانگین و میانه ومد و جدول فراوانی وآزمون همبستگی پیرسون مورد ارزیابی قرار گرفتند.دربررسی وضعیت هوش هیجانی نتایج نشان داد که 15 نفر یعنی25 %در سطح بالا و 43 نفر 72 %در سطح خوب و تنها یک نفر %1,7در سطح زیر میانگین هوش هیجانی قرار دارد .بنابراین %98 بالاتر از میاگین هوش هیجانی می باشند. در بررسی ابعاد هوش هیجانی میتوان گفت به ترتیب سطح همدلی و مهارتهای اجتماعی و خودانگیختگی و خودآگاهی و در آخر خودتنظیمی را به خود اختصاص دادند.همدلی > مهارتهای اجتماعی > خودانگیختگی > خودآگاهی > خودتنظیمی بررسی فرضیه پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در سطح 0,05 و هم در سطح 0,01 رابطه معنا دار وجود دارد .

هوش هیجانی ،مولفه های هوش هیجانی، پیشرفت تحصیلی