زهره رحمان فر - آموزگار، اداره کل آموزش و پرورش استان چهارمحال و بختیاری
فاطمه سلیمانی - آموزگار، اداره کل آموزش و پرورش استان چهارمحال و بختیاری
فاطمه نادری - آموزگار، اداره کل آموزش و پرورش استان چهارمحال و بختیاری

هدف: مطالعه ی حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش برنامه عصب شناختی مبتنی بر مدل (CHC) بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی، دیکته، حل مسئله ریاضی و حافظه کاری در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه- بیش فعالی انجام شده است. روش: این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه است. تعداد 20 کودک (12-9 ساله) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به 2 گروه کنترل و آزمایش گمارش شدند. در این پژوهش از پرسشنامه های استاندارد ریاضی و دیکته، آزمون هوشی ریون، خرده مقیاس حافظه کاری استانفورد و استدلال کمی استفاده شد که آزمودنی های هر 2 گروه قبل و بعد از آموزش آنها را تکمیل نمودند. آزمودنی های گروه آزمایش به مدت 10 جلسه آموزش های عصب شناختی و کنش های اجرای را دریافت کردند؛ در حالی که گروه گواه هیچ گونه مداخله ای را دریافت نکردند. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس یک راهه نشان داد که آموزش برنامه عصب شناختی پیشرفت تحصیلی ریاضی و دیکته، حل مسئله ریاضی و حافظه کاری را در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل افزایش داده است. نتیجه گیری: مطابق با یافته های این مطالعه برنامه عصب شناختی مبتنی بر رویکرد (CHC) در بهبود نمرات پیشرفت تحصیلی ریاضی و دیکته، حل مسئله و حافظه کاری دانش آموزان موثر است.

آموزش عصب شناختی، پیشرفت تحصیلی ریاضی و دیکته، حافظه کاری، اختلال نقص توجه- بیش فعالی