راضیه رفیعی بلداجی - مربی پرورشی منطقه آموزش و پرورش لردگان

این مقاله با هدف بررسی بررسی مقایسه ای مکاتب سنتی و جدید فلسفه تعلیم و تربیت در حوزهاگزیستانسیالیسمو نوع نگاه به معلم انجام گرفته است. روش مورد استفاده در این تحقیق از نوع روشکتابخانه ای و تحلیلی – اسنادی می باشد . ابتدا برای ورود به بحث معلم و ویژگی هاو صلاحیت های وی بهناچار به صورت بسیار اجمالی به بررسی هر کدام از فلسفه های سنتی و جدید پرداخته شده است و سپسبحث خود را با بررسی معلم و صلاحیت های وی در این مکاتب ادامه داده ایم. منظور ما از مکاتب سنتی دراین تحقیق شامل سه مکتب ایدئالیسم، رئالیسم و تومیسم و منظور از مکاتب جدید شامل سه مکتب طبیعت گرایی یا ناتورالیسم،پراگماتیسم و اگزیستانسیالیسم بوده اند . نتایج این تحقیق حاکی از این است که در مکاتب سنتی دیدگاهنسبت به معلم یک دیدگاه یک طرفه و سرشار از استعداد بوده است که می تواند و باید بر شاگردان تاثیربگذارد (به صورت یک طرفه). اما در مکاتب جدید (طبیعت گرایی، پراگماتیسم، اگزیستانسیالسم) و درواقع با ظهور ژان ژان روسو و انتشار کتاب وی به نام امیل به طور کلی در تمام جوانب آموزش و پرورشانقلابی ایجاد می شود که معلم نیز به تبع آن از این انقلاب متاثر می شود و رابطه مستبدانه و یک طرفهمعلم با شاگرد و نگریستن بهمعلم به عنوان یک متخصص دگرگون می شود و معلم را به عنوان هادی وراهنما در نظر می گیرند.

مکاتب، فلسفی، اگزیستانسیالیسم، معلم، سنتی و جدید